在社会经济生活日趋全球化的今天,英语作为一门国际通用语言,其重要性不言而喻,英语写作也在国际交流中占据着不可或缺的地位。《普通高中英语课程标准》明确指出:英语教学应注重学生语言运用能力的培养,充分发展学生的表达性技能,从而实现真实的语言交际。然而在实际的英语教学中,传统的写作教学模式已经不能满足时代的需求,由文秋芳教授为首的教育研究团队提出的“产出导向法”（production-oriented approach,简称POA）应运而生。POA强调学与用的无缝对接,缩短输入与输出的时间间隔,通过输入与输出形成的若干个小循环来实现最后的完整输出。此教学理论已在大学英语教学中得到实践并得以证实其可行性与有效性,解决了大学英语课堂学用分离的问题。然而,学用分离的问题也存在于中学英语写作课堂,但POA研究的课程学段很少应用于基础教育学段中,将POA运用于高中英语写作教学的相关研究仍比较匮乏。因此,本文立足于英语写作教学,在高中学段进行了POA的应用研究,旨在梳理、解决两个问题:POA对学生的写作水平与写作态度会产生什么影响以及POA是如何影响学生的写作水平与写作态度的。研究采取了定量研究与定性研究相结合的方法,通过测试、调查问卷、访谈收集数据,在笔者所任教的班级进行POA教学实践,历时一个学期。通过将三次测试与调查问卷获得的数据导入SPSS进行数据分析,并结合对写作文本与访谈数据的质性分析,本研究发现POA教学模式能够通过任务驱动、任务分解、学后即用、组内分享、范例展示及多元化评价这一系列教学行为改善高中生的写作结构与写作语言,提升写作水平,产生较佳的促学效果,同时激发学生写作兴趣,缓解学生的畏难情绪,有利于培养学生良好的写作习惯,进而改善学生的写作态度。