《普通高中物理课程标准（2017年版）》明确提出了高中物理学科核心素养的内容包括“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”和“科学态度与责任”。本文结合教学案例探究了与物理核心素养四大模块对应的自制教具设计及应用,主要进行以下几方面工作:首先阐述物理自制教具研究背景,查阅相关文献,明确本文的研究方向。然后介绍了物理自制教具和教学设计的理论基础,厘清物理核心素养四个方面在物理教学中对应的要求;界定教具、自制教具等相关概念,进一步整理了高中物理教具的设计原则,归纳物理教学设计特点和自制教具理论基础。接着了解教师和学生的物理核心素养水平以及自制教具应用于教学的实际情况。最后是自制教具设计及其教学案例设计的应用研究——以《法拉第电磁感应定律》为例,将物理核心素养的四个方面与自制教具相结合,分别设计培养物理观念的教具、培养科学思维的教具、培养科学探究能力的教具及培养科学态度与责任的教具,旨在通过使用自制教具渗透物理核心素养的培养。并对粤教版选修3-2中《法拉第电磁感应定律》这一节进行课例教学,同时对相关教具设计及使用教具的教学效果进行反馈。研究结果表明:教具的使用是渗透物理核心素养的有效途径,将物理核心养的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面与自制教具教学相联系,有目的地制作相关教具,不仅能够使得物理实验现象更加明显,激发学生学习的内驱力,还能加深学生对物理知识的理解和掌握,培养学生的物理核心素养。此外,提供的教学实践案例以及对自制教具的设计思路具有一定的参考价值。