20世纪50年代以来,西方发达国家启动了课程改革,我国紧跟时代的脚步推动课程改革的进行。为了满足我国新时代培养人才的需求,课程专家组对高中物理教材进行了多次的修订和升级。2017年,教育部颁布了《普通高中物理课程标准（2017版）》,明确了物理学科的育人方向。随之而来,全国各地物理教材编写专家组在原来的基础上对物理教材进行编写升级,2019年具有地方特色的各大版本高中物理新教材一一出版发行。教材作为学生学习的知识载体,承载着重要的作用。随着课程改革的进行,教材研究逐渐成为热门的研究课题。研读相关文献可以知道,此前对于教材的研究多从表层结构宏观层面进行,如课题编排、引言内容、目录设置、插图比较、习题比较等方面进行,然而对教材进行深层次的研究较少。尤其是新课程标准颁布后,对于新教材的物理核心素养的具体落实情况的研究更是少之又少。而在内容选择方面,多数研究聚焦于力学内容,磁学内容的相关研究甚少。电磁学内容作为高中物理教学的重点同时也是难点,与我们日常生产生活的联系较为紧密。本课题对新粤教版物理教材中磁学内容核心素养的落实情况进行研究,聚焦于电磁学实验的内容变化,分析其中的变化如何体现了物理核心素养。本文的研究的具体内容如下:文章从物理课程标准出发,首先比较新旧课标内容变化。从基本理念、课程目标、课程结构和磁学内容要求四大方面进行分析,其中磁学内容要求变化是重点分析内容。分析新旧课标磁学内容发现,新课标删减了陈旧的科学知识以及不符合学生认知水平的内容要求,同时强调了实验的重要性以及模型建构的作用。新课标对磁学的内容要求进行了调整,体现课程内容安排的双循环、层层递进的特点,课程设置科学合理。随后本文对于物理核心素养四个要素下的子要素分别进行可操作的界定,构建教材比较的框架。接下来对教材中核心素养各要素出现的次数进行统计,分析统计结果可知:物理核心素养四个要素中,“科学论证”和“证据”要素出现的频数最高,体现了物理知识呈现的客观性、科学性和逻辑性。“质疑创新”要素出现的次数最少,导致创新质疑出现较少的原因可能是教材考虑到大部分学生对物理学习不够深入,质疑和创新能力比较有限。对教材电磁学内容的整体进行了解后,文章着重分析新旧粤教版电磁学实验的变化情况。实验比较分为演示实验、探究性实验以及拓展性实验三大版块。通过比较发现实验变化主要体现在以下五点:实验的展示增加了图文,进一步凸显实验的作用;新增了部分实验尤其是与生活联系紧密的课外拓展实验;删减了部分实验;调整了部分实验的顺序;课外拓展实验与当代技术更加贴切。最后,利用问卷调查教师课堂教学中核心素养的落实情况,发现核心素养的具体落实存在问题,例如部分教师实验意识有限,教师对于核心素养认识不足等。结合实证研究和文本分析,本文给出了四点教学建议:提高教师的实验意识,落实探究实验;注重实验逻辑,增强学生创新意识培养;加强实验交流,培养学生的自我反思意识;联系实际,培养学生解决问题的能力。本文从物理核心素养的角度去分析新旧教材磁学内容的差异,有助于深入了解物理核心素养的内涵,有利于教师利用教材备课上课,在教学过程落实物理核心素养,具有重要的实际意义。