时代的发展推动教育的革新,《中国教育现代化2035》提出加快信息化时代教育变革,建立数字教育资源共建共享机制[1];当下短小精悍的短视频已在不知不觉中走进千家万户,短视频的教育功能受到越来越多专家学者的关注。物理的发展与时代息息相关,因此物理教学应紧跟时代发展。义务教育以及普通高中课程标准都提倡教学方式多样化,鼓励在物理教学中合理运用信息技术[2][3]。短视频对于中学物理教学的作用有待开发,挖掘短视频的教育功能,让其更好地为中学物理教学服务是一个值得探讨的问题。本文开展对短视频在中学物理教学中的应用研究,尝试解决以下问题:（1）短视频应用于中学物理教学的可行性问题。（2）如何选择适用于中学物理教学的短视频,当现有短视频无法满足教学需求时如何制作适用于中学物理教学的短视频?（3）如何将短视频应用于中学物理教学中?本文研究方法采用文献研究法、问卷调查法、访谈法。通过文献研究法了解当前短视频在教学领域特别是中学物理教学领域的应用研究现状,发掘短视频与中学物理教育相结合的研究余地,从而确定本研究的方向。本研究基于信息加工学习理论、建构主义学习理论、生活教育理论,利用问卷调查法以及访谈法从学生层面以及教师层面进行短视频在中学物理教学中的应用现状调查以及可行性分析,得到以下研究成果:（1）阐述将短视频应用于中学物理教学的原因:短视频应用于中学物理教学中具备可行性。短视频可将不可视实验可视化;短视频可为实验条件不足的学校提供帮助;应用短视频可将中学物理教学与学生兴趣相结合,突出学生主体地位;有别于其他来源局限的视频资源,短视频能集众人之力增加学生感性认识,助力物理问题情境化;短视频较传统视频资源更便利,减轻教师备课负担。（2）解决关于短视频的选择、制作等问题:提出在短视频的选择上应坚持符合教学目标,贴合教学内容;符合学生身心发展特点;与时俱进;科学性与趣味性相结合等原则。阐述了如何调用短视频;以及利用超重与失重课例从学生分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行前期分析,继而进行内容和结构设计,最后进行短视频的拍摄与制作,提供短视频创作的思路。（3）探讨如何将短视频应用于中学物理教学的问题:（1）阐述不同类型短视频在中学物理教学中的应用策略:利用生活现象类短视频增加学生感性认识,利用物理实验类短视频拓宽师生实验视野,利用娱乐搞笑类短视频提升学生学习兴趣,利用知识总结类短视频助力学生温故知新。（2）结合具体教学片段设计实例,探讨了短视频在不同教学环节中的应用策略:利用短视频创设情境顺利导入新课,利用短视频为课堂讲授突破重难点,利用短视频助力学生归纳总结,利用短视频布置作业促进知识理解运用。（3）针对在中学物理教学中应用短视频可能存在的问题,建议教师在使用短视频于中学物理教学中应注意:把握短视频使用时长;以传统实验为主,实验类短视频为辅;观察学生反应及时做出调整;提高安全警惕;减少无关信息干扰;加强学生手机管理等。