课程是学校进行职业生涯规划教育的最主要途径,如何完善职业生涯与发展的教育体系,怎样能高质量、有效率的完成职业生涯规划课程教学任务,是职业院校学生在校教育非常重要的研究方向。高职高专职业生涯规划课程,是高职高专院校在对社会人才需求和市场经济变革进行及时、准确把握的基础上开设的,目的在于帮助学生构建一个系统的职业生涯框架。而高职高专院校在职业生涯课程设计、学生素质培育等方面较之社会发展较为滞后,导致其毕业生结构性失业现象严重。高职高专学生大部分是学习基础比较薄弱,自信心比较差,心理上对自我的认可度低,在面对日益激烈的市场竞争时常处于劣势,这就迫切要求学校对于课程进行重新的设计,设计与实践接轨的、符合时代特点的职业生涯课程。一方面,对于传统的面授课程,在传播基础理论知识的效率上以及在师生的情感交流上是占优势的,但是课堂教学方法的选择上,还是多以老师讲授为主,课堂氛围沉闷,学生的积极性与主动性较低,对学生自主学习能力、创新能力与实践动手能力的培养是不利的。同时,随着计算机与互联网科技的迅猛发展,教育被信息化深深影响,我们的学生是生长在“互联网+”时代的弄潮儿,他们对网络非常熟悉。在线的课程在自主性、交互性、开放性、共享性方面具有绝对优势,在线丰富多样的课程资源、及时方便的交流讨论以及形式各样的评价方式,这些都是95后、00后学生喜爱的。但是在线答疑时间的不确定性、网络交流的不易共情、以及在线学习的监控问题也使很多研究者对单纯的在线学习提出了质疑。因此如何能将二者做一个良好的结合,即将线下面教学活动与线上活动结合起来,这就是当今兴起的“混合式教学”(混合式学习)。本文以辽宁F高等专科学校为例进行调查,通过对部分专业2018级(新生)、2016级(毕业生)、2017级(大二)学生进行问卷的调查,对采集的数据进行分析,同时实地走访任职教师、学生获得第一手资料,了解辽宁F高等专科学校学生的职业生涯规划情况以及职业生涯规划课程目前的现状,对职业生涯课程进行重新设计,并检验设计后的课程效果,期望能够对辽宁F高等专科学校的职业生涯规划课程的教学提高有所帮助。