自20世纪70年代以来，对外语教学的研究已经从“教”转移至“学”，人们越来越关注二语习得中的个体差异。作为个体差异之一的学习风格更是倍受重视。在我国，学习风格的研究大多还是理论性研究，缺少实证性研究。　　 听是语言学习的四大基本技能之一，也是获取新知识和信息的一个必要渠道。而在中国，听力教学情况却不容乐观。教学材料落后，教师没有使用有效的教学方法，这样学生对听力就不感兴趣。因此，如何提高学习者的听力技能成了一个需要解决的重要问题。　　 本研究旨在调查非英语专业学生的学习风格倾向，他们的听力成绩与各种风格之间的相关性。同时，作者进行了一个为期16个星期的实证研究，目的是为了证实在学生了解各种学习风格及教师采取多种尝试性措施后，学生的听力水平是否有所提高。　　 作者采用Oxford的学习风格调查表(SAS)对4个班168名理科学生的学习风格进行了调查。对调查数据的分析结果表明：在感知学习风格上，他们大多表现出视觉/操作型的感知方式；在认知学习风格上，倾向直觉型、封闭型和整体型的特点；在个性学习风格上，倾向于外向型。同时，研究也发现学生的听力成绩和开放型及分析型风格相关。实证研究的结果表明通过提高学生对学习风格的意识及教师努力适应并培养学生多样的风格，学生的听力成绩可以得到显著提高。　　 本研究旨在提高学生和教师对外语学习过程中学习风格重要性的认识，同时促进学生听力能力的提高。