阅读是人类从事各项学习和工作的必备技能,人类的知识大多是通过阅读获得的。幼儿在3岁以后,即进入阅读能力发展的基础关键时期,而3岁以后的幼儿每天有一半时间是在幼儿园里度过,所以幼儿园对幼儿的阅读培养至关重要。随着社会和经济的发展,幼儿阅读活动受到国际幼教界乃至全社会越来越多地关注。笔者通过查阅相关资料和对幼儿园阅读区进行实地观察,发现幼儿园阅读活动的开展状况不容乐观,实践中存在一些问题,活动效果也差强人意。笔者通过一定的研究方法对幼儿园阅读区的环境创设、幼儿园阅读区活动的常规、幼儿园阅读区活动的组织与实施和阅读区活动中教师的行为四个方面对幼儿园阅读区活动进行了研究分析。研究结果从四个方面展开,在环境创设方面,从幼儿园物质环境和心理环境两个方面进行分析,其中物质环境包括区域环境、配套设施以及墙面环境,心理环境主要是从教师对幼儿的态度及为幼儿创设的阅读氛围去分析;活动常规方面,主要从阅读材料投放和阅读活动时间安排两个方面进行了考察;活动组织实施方面,从活动前的计划环节,活动中的计划实施,活动后的回顾环节三个方面进行了分析;教师的行为方面,主要对教师指导和师幼互动两方面进行分析。主要存在的问题有以下几点,一是环境创设缺乏实效,流于表面;二是幼儿园阅读区活动开展的常规有缺陷,在材料投放和活动开展时间安排上存在问题;三是活动组织实施不规范;四是教师对幼儿园阅读区活动的有效参与不足。笔者对存在的问题进行了原因分析,从阅读区物质环境和心理环境方面,材料投放和时间统筹方面,活动组织和实施方面,教师实践和教研方面提出了针对性的改进建议。