20世纪以来,科学技术的发展给人们带来了福祉,但是伴随科技发展而来的除了人类对自身的肯定之外,还有人与自然关系的恶化。人类以一种居高的姿态藐视和征服自然。为了经济利益,不顾自然发展的客观规律,对自然资源进行掠夺式开发,带来了物种快速灭绝、资源短缺、环境污染一系列严重的生态环境问题。生态危机让人们意识到保护环境的紧迫性和重要性。党的十七大政治报告指出:“要建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费方式,循环经济形成较大规模,可再生能源比重显著上升,主要污染物排放得到有效控制,生态环境质量明显改善,生态文明观念在全社会牢固树立。”充分看出国家和党对生态文明建设的重视。倡导生态文明建设不仅对中国自身的经济、社会生活发展发展有深远影响,也是中华民族对全球生态问题负责任的表现。生态文明建设离不开教育,因为生态文明教育本身就是生态文明建设的组成部分。高中思想政治课,以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容,简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点,以及我国社会主义现代化建设常识;帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步提高参加社会实践的能力;使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。思想政治课是学校中实现德育的重要途径,有着特殊的德育功能。因此,对学生进行生态文明教育就是思想政治课的应有之义了。本文结合我的实习实践,浅显分析了在高中思想政治课中进行生态文明教育的问题。论文共分为三大部分:第一部分:生态文明教育概论。文章首先简单阐释了生态文明教育的内涵,然后从我国当前严峻的环境现状、思想政治课是中学生德育课程的重要组成部分、进行生态文明教育是顺应国际教育改革的潮流这三方面论述了高中思想政治课加强生态文明教育的重要性。第二部分:当前高中思想政治课生态文明教育存在的问题及成因。问题及其成因都不是单一存在,着重从学生、教师、教材、教学,教育自身体制及学校社会家庭结合等方面进行了问题和成因的分析。第三部分:高中思想政治课生态文明教育的具体对策。寻求生态文明教育与教材的结合点是本论文的重点,分别从对学生进行生态经济观、生态政治观、生态哲学观、生态道德观四个方面的教育进行了阐释。通过论述改进教学方法,提高教师素质和加大资金投入,学校社会家庭有机结合起来等四方面,保证生态文明教育顺利进行。