【摘 要】
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学生数学认识信念是对数学知识本身以及数学知识认识过程中的朴素看法或观点。学生认识信念犹如一双无形的手,指引着学生学习的方向,深刻影响着学生的学习。近年来,随着教育心理学从脱离情境的“冷认知”到关注情境的“热认知”的研究范式的转变,使得学生数学认识信念的研究成为数学教育研究中的热点课题。彝族是我国第六大少数民族,其中四川省凉山彝族自治州为我国最大的彝族聚居地。当前对于少数民族地区学生的认识信念的研究
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学生数学认识信念是对数学知识本身以及数学知识认识过程中的朴素看法或观点。学生认识信念犹如一双无形的手,指引着学生学习的方向,深刻影响着学生的学习。近年来,随着教育心理学从脱离情境的“冷认知”到关注情境的“热认知”的研究范式的转变,使得学生数学认识信念的研究成为数学教育研究中的热点课题。彝族是我国第六大少数民族,其中四川省凉山彝族自治州为我国最大的彝族聚居地。当前对于少数民族地区学生的认识信念的研究始终处于边缘位置,彝族地区的学生认识信念研究更是鲜见,本课题旨在对凉山彝族地区的高中生数学认识信念进行调研,为彝族地区高中生数学认识信念研究尽一份绵薄之力。本研究首先以凉山彝族自治州美姑县高一、高二、高三共计335名学生为研究对象,对其现状展开问卷调查,利用SPSS软件基于性别、班级、专业对学生进行差异性分析。其次,再结合数学作文与访谈对彝族地区高中生数学认识信念进行宏观定性分析,验证及解释问卷调查得出的结论,探讨学生的数学认识信念的现状及其原因。最后,基于以上研究得出结论以及对未来进一步研究的展望。
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