【摘 要】
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教材是教师进行教学活动的重要文本资料与信息载体,教师利用教材通过教学活动传递给学生知识与情感价值,培养学生各方面发展。教师作为国家教育方针政策的落实者,教师对新教材的适应程度影响育人效果与课改方向。2020年九月起,湖南省在新高一年级使用2019版人教版高中化学教材,教师对新教材是否适应?在新教材教学中存在哪些困惑?有哪些具体原因会造成教材适应性方面的问题?可以采取哪些措施提高教师对高中化学新教材
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教材是教师进行教学活动的重要文本资料与信息载体,教师利用教材通过教学活动传递给学生知识与情感价值,培养学生各方面发展。教师作为国家教育方针政策的落实者,教师对新教材的适应程度影响育人效果与课改方向。2020年九月起,湖南省在新高一年级使用2019版人教版高中化学教材,教师对新教材是否适应?在新教材教学中存在哪些困惑?有哪些具体原因会造成教材适应性方面的问题?可以采取哪些措施提高教师对高中化学新教材的适应能力?对这些问题进行深入系统研究对于解决新教材实施中的问题具有重要意义,同时这方面工作的开展具有较大研究价值。基于此,本学位论文以衡东县三所高中化学教师及学生为研究对象,围绕人教版化学新教材适应性这一核心主题,从新教材内容调整和教材适应性两个层面综述研究现状,阐述已有研究优缺点,提出本文研究方法、论述研究理论基础,设计问卷与访谈调研适应现状,从理论层面尝试提出改进策略,为教师解读教材,适应新课程教学提供参考建议。全文共进行了以下四方面研究:第一部分,从课标和内容角度对比分析新旧高中化学教材,归纳新教材编排设计上的特点,为后续设计教材适应性调查问卷奠定基础;第二部分,从教师自身与学生反馈的角度对高中化学教师对人教版化学新教材的适应现状进行调查与数据分析;第三部分,从教师自身原因和外界因素两方面探析新教材适应性问题产生的原因,第四部分,分别根据教师自身、学校氛围、教育管理部门相关政策等方面情况提出改进建议。通过研究得出以下结论:（1）通过问卷及访谈发现:所调查的高中化学教师对新教材适应程度整体较低,存在较大改进空间。其中各维度中对教材内容改变适应程度高于中等水平,对课标理念及教学实践适应程度低于中等水平;不同学业背景、教龄、学校类型、职称、教材培训频次的高中化学教师对新教材的适应程度存在差异;（2）根据调查就教师对新教材不适应原因进行探析,发现教师自身原因包括对课标与教材解读意识不够、专业素养有待提高、缺乏优秀观摩课学习、缺乏自我反思与创新意识;而外界因素包括教材本身、教材培训、教学评价方式、教学资源配备等方面的不足。
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