时间是教育活动开展的基础,在学校开展的教育活动中,课堂时间的利用效率的高低与对学生的培养质量呈现明显正相关关系。中等职业教育的开设是高中阶段教育普及和中国特色职业教育体系建设的重要基础,开设的课程包括文化课及专业技能课等课程,其中,语文课是文化课的重要组成部分,在中等职业教育中起到基础性、工具性等作用,既有传承文化的功能,还可为职业教育培养出一批高素质的技能人才。调查发现,在中职学校语文课程被“边缘化”具有普遍性,上至学校领导层下至上课教师甚至是学生对待语文课堂态度散漫,课堂时间管理问题突出。有效的课堂时间管理是保障中职语文课堂时间利用效率的根本,也是提高对职业技能人才素质培养的关键所在。因此,对中职语文课堂时间的有效管理是中职人才培养质量的有效保障。中职语文教师是课堂时间的实际管理者,教师的时间观及时间管理能力将直接影响课堂时间效率,进而影响对中职学生的培养质量。因此,本研究以中职语文教师对课堂时间管理为角度进行现状调查与存在问题进行研究,提出针对性优化策略,以期激发中职语文教师的课堂时间管理意识,强化其对课堂时间管理的能力,改变固有的对象思维,避免将时间管理意识与时间管理行为分裂开来处理。同时,研究群体集中到中职语文教师这个群体,从学科及学段角度提出优化路径更具针对性,在有限的课堂时间中为中职学生培养质量也为教师自身专业化发展带来无限的可能。本研究以时间现象学为理论基础,综合调查研究法、案例分析法、课堂观察法等对中职语文教师课堂时间管理意识和时间管理行为现状进行调查,并将所得数据进行了描述性分析及案例分析。研究发现,中职语文教师课堂时间管理主要存在意识坍塌,即教师课堂时间管理的认知偏差;行动坍塌,即课堂时间管理的实践力弱;以及双重塌陷,即意识与行动脱节等问题,产生这些问题的理论根源在于教师在课堂时间管理上的对象思维。研究建议如下:一是走向现象时间,关注中职语文课堂时间的具身管理,包含重视差异,树立现象时间观;关注学生,强调课堂时间的具身性等两方面。二是关注中职语文课堂时间的职业性与生活性,包含以职业性为着力点和以生活性为超越等两方面;三是遵循合理性与灵活性的现象把握原则,包含遵循现象规范,合理预设课堂时间计划;构建时间境域,合理优化教学过程;强调现象运动,灵活调控课堂时间等三方面;四是加强学校全面支持力度,包含开展有针对性的教师课堂时间管理培训及提供教师课堂时间管理的全面保障两方面。