近几年来，由于移动互联网技术的发展迅速，和不断更替的智能手机软硬件技术，以及已经深入人心的终身学习的观念等影响，基于智能手机的移动学习，已逐渐成为一种非常受欢迎的新型移动学习方式。究其原因，智能手机具有体积小、携带方便、师生互动及时等优点，非常适合随时随地的移动学习。开展有效的移动学习，学习资源是必不可少的，如果只有学习平台和环境，而没有资源内容，那么移动学习也将成为没有内容的空壳，毫无用处。设计开发出优质的移动学习资源不仅要符合移动学习的基本规则，也要符合用于移动学习的终端设备的特征。本研究首先通过相关文献的阅读，总结出国内外移动学习目前的研究现状，概括出移动学习和移动学习资源两大核心概念的定义与特点，深入把握其内涵，明确其定位。然后通过调查问卷了解大学生对基于智能手机的移动学习资源的需求现状，分析目前大学生对基于智能手机的移动学习资源的表现形式和影响因素等。最后基于调查统计结果，提出适合于智能手机的移动学习资源设计的三个方面的策略，分别是表现形式多样性设计、交互及时性设计、资源成本经济性设计。文章是以以下五个部分进行论述的。第一部分是研究的背景基础，首先描述了选题背景与选题意义，在阅读相关文献的基础上梳理出国内外移动学习的研究现状，然后提出本研究的内容、方法以及论文组织结构。第二部分介绍了介绍相关的理论基础，首先是一些核心概念的界定，包括移动学习的概念及特点，学习资源和移动学习资源的内涵及特点。然后是支撑移动学习的相关理论基础，包括泛在学习、非正式学习和微型学习，以及支撑移动学习设计的设计理论，包括人机交互界面设计和实用性设计。相关理论基础的梳理是做好本研究的前提，也是整个研究的支撑点。第三部分是调查分析，调查对象抽取内蒙古师范大学的部分本科生，调查大学生对基于智能手机的移动学习资源的需求现状，从内容到形式，从设计到交互，并了解影响大学生利用智能手机获取学习资源的因素，为后面总结基于智能手机的移动学习资源设计的策略提供参考依据。第四部分是本研究的重中之重，在第三部分的调查结果的基础上，提出三方面基于智能手机的移动学习资源设计的策略，分别是表现形式多样性设计、交互及时性设计、资源成本经济性设计。第五部分总结了本研究所做的工作和存在的不足，并对未来研究提出展望。