在对传统道德教育进行反思的基础上,文章提出应整合高校显性教育资源和隐性教育资源,构建显性教育与隐性教育全方面协力配合的高校道德教育新模式。文章共分四个部分。第一部分论述了高校道德教育中的显性教育。文章指出,显性道德教育是指德育工作者通过明显地、直接地向受教育者表明教育的目的、任务和内容的教育活动使受教育者受到影响的有形教育方式,具有教育目标明确化、教育主客体固定化、教育效果显著化等特点。接着指出了显性教育的历史作用和局限性,为隐性教育的提出做了铺垫。第二部分论述了高校道德教育中的隐性教育。文章指出,隐性道德教育是指通过无意识的、间接的、内隐的教育活动使受教育者在不知不觉中受到影响的无形教育方式。接着分析了隐性教育的理论依据和运行机制,并指出了隐性教育的特点。最后阐述了实施隐性教育的现实意义。第三部分对显性教育与隐性教育相结合的德育新模式进行了理论思考。首先是剖析了显性教育与隐性教育的辩证关系,紧接着进一步指出了创建显性教育与隐性教育相结合的德育新模式的必要性。第四部分提出了显性教育与隐性教育相结合的德育新模式的实践对策。文章提出了实现显性教育与隐性教育的有机整合的五个途径,即实现显性教育中的隐性渗透,构建渗透式教育模式;发挥学生的主体作用,构建体验式教育模式;加强大学文化建设,构建陶冶式教育模式;发挥道德实践性特点,构建开放型教育模式;创建新阵地,构建网络化教育模式。