美术教育作为一种文化的学习与熏陶,有着非常丰富的内容与内涵,对传统文化的传承与弘扬起着重要作用。题画诗是中国画的重要组成部分,它融诗、书、画于一体,既富诗情画意又有笔韵墨趣,更是极为宝贵的非物质文化遗产。然而这份文化遗产能否继承发扬下去却不容乐观,这与缺少应有的传统诗画知识熏陶、缺少传承意识培养的土壤有关。在信息技术快速发展的当下,传统艺术愈来愈趋于综合化,作为优秀传统艺术精华之一的中国画的发展也受到了挑战。如何在美术鉴赏中借题画诗的综合特征深入鉴赏中国画,使学科知识融会贯通、保护中国画及题画诗优秀文化遗产传承、促进中国画顺应综合化发展的潮流,是非常值得研究的课题。中国诗与中国画异质同趣,题画诗是两者的交叉产物,是中国诗画的独特连接点。为促进中国画综合化发展和诗画文化传承,提升美术鉴赏教学深度和质量,改善当前高中美术鉴赏教学多停留在浅显鉴赏层面的现象,笔者在本研究中分析了中国画题画诗鉴赏教学的可行性与必要性之后,设计了内容和层次上循序渐进的三个中国画题画诗鉴赏教学案例。借题画诗的桥梁作用,以鉴赏题画诗为具体切入点,尝试在高中美术鉴赏课堂上构建诗文与绘画知识的连接,营造诗画相融的和谐意境,使学生在诗情画意的气氛中,借鉴赏画之题诗来升华作品主题、拓展中国画鉴赏深度,挖掘中国画及其题画诗的本质内涵、生成多样化的鉴赏感悟,于鉴赏过程中逐渐领略中国诗画的典雅魅力,树立保护与传承意识,坚定文化自信,助力优秀传统文化走向复兴。经过具体的教学实践探索后笔者发现,借题画诗深入鉴赏中国画实则是从学生熟悉的诗歌知识入手,有效打破学生对中国画及题画诗的陌生感和距离感,增进了他们对诗画关系及鉴赏知识的认识。诗画融合教学改善了固性化的单一学科教学模式,帮助学生深入挖掘诗画的主题、明确诗画共同指向的内在含义,增强了师生的知识综合与迁移能力,推进了师生共赢高效课堂的构建进度。灵活多样的教学方法能激发学生学习中国画的兴趣,提高了学生的图像识读和审美判断等能力,多维视角的开拓加强了学生的思辨能力,提升了他们的鉴赏语言水平,促使学生内化知识怡悦性情。笔者在教学实践中取得了一些成效的同时也认识到中国画题画诗鉴赏教学所存在的一些问题,如在教学中应把握好学科知识的比例、应持续培养学生的自主学习能力和继续提高师生的综合素质等,这些也是本研究课题未来值得注意和需要继续改进的方向。