纵观我国的教育教学的研究体系，语文教育一直是基础教学中最为基础和核心的课程。虽说语文是学校教育的基础，作文是语文的基础。在语文教育教学中，我们必须面对的，也是语文教育中最为重要的是后进生的教育。将特殊教育中针对障碍儿童的个别化教育的理念和思路放到语文作文教学中，用来针对语文作文教学中的后进生教学。高一语文学科的作文教学是一个极为特殊和关键的时期，在这个学段学生面对的是作文要求的转变作文评价体系的变化，因此作文中的后进学生越来越多。个别化教育为解决语文后进生的教育教学提供了一种新的思路，根据学生在作文中显示出来的能力，对学生的作文进行评价，得出学生作文能力的高低。本研究以高一语文议论文的教学为主要的研究方向，就学生的小议论文，进行三三维度体系的评价。然后，结合学生的身心特点，以学生作文评价得到的水平为基础。对学生进行个别化教育计划的制定。再结合学生实际的语文教学和课程安排设置的情况，修改学生的个别化教育计划，争取使得学生在每一个教学过程中能够跳一跳就达到教育教学的目标。在教育计划的实行中，不定时的对学生的作文能力进行再评量，而后修改教育计划。最后，发现学生通过个别化教育计划，有一定的进步。通过教育研究和教学时间，个别化教育在普通教学中对于后进生的有效运用，是“因材施教”教学理念的具体体现，本研究的意义还在于，对未来的语文后进生教育和作文后进生教育，提供了一种新的思路和方向。本研究也将个别化教育计划，即是“因材施教”的教育理念具体化、现实化，同时提供了一种具体可操做的模式和步骤。同时，通过研究我们发现，解决学生的心理问题才是从根本上提高后进生的能力的关键，学生对学科的认识是影响学生学习能力和学习状态的重要因素。个别化教育是解决后进生教育的一个总要的思路，为一线的教师进行后进生教育提供了一个可操作性的方向和思路。