从上古神话、《诗经》《楚辞》、汉赋到唐诗、宋词、元曲再到明清小说,博大精深的中国传统文化经历了一个漫长而又曲折的发展历程。作为中华文化传承的载体,文言文的每一个字、每一个词皆有音有形,它们共同讲述着属于中国的故事。在高中阶段,学习经过数千年历史淘洗的中国古典文学的精华,不仅可以弘扬中华上下五千年的灿烂文化、增强民族凝聚力,还可以传承国学经典、提高学生的气质和修养。但是在真实的一线课堂教学中,由于受到教师教学水平、考试制度等方面的影响,高中文言文教学还停留在死记硬背的知识性灌输阶段,对于隐含在文本内部的深层意蕴、显现在文本表层的艺术价值则往往视而不见。并且由于留存下来的古代文言文历史久远,与我们日常使用的白话文存在一定的差距。如何学习文言文不仅是令学生头疼不已的问题,更是长期困扰一线教师的巨大难题。在高中文言文教学中,提高课堂教学的有效性、趣味性,培养学生的语文核心素养,是每位教师都要面临的严峻挑战。文本细读作为一种理论性和实践性极强的文本解读方法,最早源自于二十世纪西方文论中的“语义学”这个流派。该理论主要以文本为中心,紧扣语言,由浅入深地挖掘文本的深层内涵,曾在文学批评界盛行一时。近年来,随着新一轮课程改革的广泛开展,文本细读逐渐被引入到语文阅读教学领域,由于该理论对于文本解读的深刻性和严密性,受到了语文教育界的广泛关注和热烈欢迎,涌现了一大批专家学者。虽然文本细读这一专业名词最早来源于西方,但是在春秋时期我国已经出现对于文本的细读,其对于文本深入、细致地解读方法一直延续至今。基于此,本文尝试将新批评派的文本细读和我国传统的评点法融入到高中文言文阅读教学中去,以期提出行之有效的教学策略,提高学生的文本解读能力,培养学生的语文核心素养,引领高中文言文教学走出现实困境。本文主要以人教版高中语文必修教材为依据,兼顾部编版高中语文必修和选择性必修教材,来阐述高中文言文文本细读教学。首先,对于本文研究的缘起、对象、目的及意义、思路与方法进行阐释。重点从高中文言文的应试、教学以及初高中教学衔接,文本细读的理论概念、教学视角和高中文言文与文本细读相结合这三个方面进行研究综述,梳理已有的研究成果,发现尚未研究的空白领域。其次,详细阐述本文所使用的文本细读理论背景,主要包括英美新批评派的文本细读理论、我国古代的评点理论以及语文教学视域下的文本细读理论,并从选文、文体、手法这三个方面对高中文言文的特点进行分析梳理,探索出文本细读运用于高中文言文教学中的必要性和可行性。再次,利用教育实践的机会,深入课堂教学一线,对高中文言文文本细读教学现状进行调查并分析原因。最后,针对问卷调查中显示的当前高中文言文文本细读教学中存在的问题,探究文本细读教学的相关原则以及如何更加有效地将该理论运用于高中文言文教学当中,并以《赤壁赋》这篇文言文为例进行课堂教学实践,从而达到理论与实践的融合。