随着时代的发展,信息技术在社会中扮演越来越重要的角色。但在2003年至2017年的十四年中,信息技术教育却没有随着技术得到进一步发展。在2017年教育部《教育信息化2.0行动计划》和新课程改革相关文件的要求下,信息技术教育从以往的知识技能培养,增加了对学生学科核心素养的要求,将核心素养与课程教学有机结合。在实际的教育教学实践中,初中与高中阶段的信息技术课程教育衔接存在着极其严重的脱节问题。信息技术教师在实际的教育教学时,受传统应试思维的影响,在教学时重知识轻能力,无法满足对学生基于核心素养的教育。基于这样的现实问题,在互联网+的时代背景下,需要在经济较为落后的中部地区引入Moodle平台这样的智能教育教学管理平台,促进学生核心素养的可持续培养,帮助解决目前在信息技术教育教学中的不衔接问题。本研究通过查阅文献资料,分析目前国内外核心素养下的信息技术教育衔接问题的现状特别是核心素养的现状,Moodle平台在国内外的实际应用。通过问卷调查的方式,调查并总结出目前在实际教育教学中信息技术教育衔接的实际情况,由此提出引入Moodle平台融入信息技术课堂帮助衔接教育的可行性,并进行了平台的搭建。本研究归纳了核心素养下信息技术课程设计的流程,以任务为驱动,基于Moodle平台构建的数字化学习环境和写作交流环境,通过设立情境,进行信息技术教学,并通过平台对教学效果进行评价,以期达到在核心素养下更好信息技术教学效果,实现更有效的初高中信息技术教学衔接。同时基于上述的信息技术课堂教学设计,进行Moodle平台相关功能的实现。本研究选取立足于新课标下的人民教育出版社版本的信息技术教材,以河南省濮阳地区初、高中学生为实验及研究对象通过课堂教学实践,检验实际的教学效果。并结合学生及教师的反馈对课程设计、平台功能进行完善。教学实践证明,将Moodle平台作为信息技术的课堂中能够帮助解决目前教育教学中出现的课时不足、针对不同起点的学生个性化教学的困难等问题,以及教师之前交流不足、对政策了解不足等现实问题,从而进一步解决信息技术教育不衔接的问题。通过提供数字化的学习手段Moodle平台进行教学,帮助学生进行核心素养的可持续培养,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造精神,激发学生的潜能,让学生切身体会自主学习;同时也为教师的教育教学提供了新思路,有效解决大班教学所带来的教学效果差、课堂效率低等问题,让教师能够进行针对性的辅导。由于Moodle平台的使用不受时间、空间的限制。它的出现和推广能够使教师之间拥有一个能够进行教育教研的平台,方便不同阶段教师之间交流,提升信息技术教师的专业能力。Moodle平台的推广和应用也进一步促进了经济不发达地区的教育信息化的发展。