没有成功的农村初中地理新课程改革,就没有真正意义上全国初中地理新课程改革的成功。教师专业化是地理新课程改革成功与否的关键性因素,因而必须对初中地理教师专业化予以足够的重视。了解农村初中地理教师专业化现状与初中地理新课程改革的适应程度、分析存在的问题、提出解决问题的建议和措施是本论文研究的主要目的。为此,论文主要由以下六个部分构成:第一部分,阐述论文选题提出的背景、国内外的研究概况、论文选题的意义、研究方法等。第二部分,阐述初中地理教师专业化的理论基础。主要阐述职业、专业、专业化、教师专业化、地理教师专业化等相关概念。在对相关概念正确认识的基础上,着重分析初中地理教师专业化的标准——专业情意、专业理念、专业知识、专业能力和专业提升的内涵、构成等相关理论。第三部分,地理新课程改革对教师专业化水平的要求。从专业情意、专业理念、专业知识、专业能力、专业提升五个方面具体分析了新课程改革对初中地理教师专业化的基本要求。即要求地理教师以何种态度对待新课程改革,要求地理教师以什么理念来指导自己的教育教学活动,要求地理教师具备哪些知识和能力才能适应地理新课程改革所倡导的教学方式,要求地理教师具有强烈的专业提升发展意识和较强的专业提升能力。第四部分,瑞昌市农村初中地理教师专业化现状与地理新课程改革要求之间差距的调查分析。通过问卷调查和座谈的方式,了解江西省瑞昌市农村初中地理教师专业化现状以及存在的主要问题。第五部分,提高农村初中地理教师专业化水平的对策。针对农村初中地理教师在专业情意、专业理念、专业知识、专业能力、专业提升等方面与新课程改革要求之间存在的差距,提出了相应的对策与建议。第六部分,结论与展望。目前农村初中地理教师与地理新课程改革的要求还有一定距离,这是必须要承认的现实。尽管如此,只要心中有地理新课程改革不断完善与进步这块绿洲,地理新课程改革必将逐步走向成功!