社会的信息化、经济的全球化，使每个人都面临知识经济时代的挑战，学习也就成了每个人终生面临的发展任务。数学学习策略作为学生数学学习中极为重要的机制，直接影响到学生数学学习的效率。有效的数学学习策略能够显著提高学生的数学成绩，改善数学学习的态度和情感，提高数学认知水平和学习能力。中学数学教学应当强数学学习策略的研究与教学，帮助中学生不仅“学会”数学，更重要的是“会学”数学。　　本文运用文献分析法、调查研究方法和案例分析法，从以下几个方面对数学学习策略及其教学进行了探索和研究:　　第一，探索数学学习策略的涵义和构成要素　　首先，通过查阅大量有关数学学习策略文献资料，对数学学习策略进行文献综述。其次，在文献研究的基础上，探索本研究中的数学学习策略的内涵和构成要素。最后确立本研究的理论基础。　　第二，对高中生数学学习策略的调查研究　　在参照、借鉴大量有关学习策略资料的基础上，针对高中学生数学学习的特点，修改、编制了高中学生数学学习策略调查问卷。对广州市某重点中学的部分学生进行问卷调查得到第一手资料，并将收集到的数据进行相关分析和差异分析，分别得到下列结果:(1)高二学生数学成绩与数学学习策略各个维度都有显著的正相关关系。(2)高二男生的数学成绩只与行为倾向、解题策略、反思策略显著正相关，女生则受到各个维度的显著影响。男生在解题策略、反思策略和认知策略的得分都显著高于女生，在其他成分上没有显著的性别差异。(3)高三理科学生数学成绩只与解题策略、监控策略显著正相关，文科学生数学成绩只与组织策略、解题策略显著正相关。(4)高三男生数学成绩与解题策略、反思策略、调节策略、认知策略显著正相关，女生则没有受到显著影响。高三女生在行为倾向、调节策略、学习管理策略和元认知策略的得分都显著高于男生，在解题策略上低于男生，其他成分上没有显著的性别差异。(5)高二和高三两个年级学生在数学学习策略上的得分在十个成分和三个维度上都不存在显著的差异。　　第三，探索优化高中生数学学习策略的教学策略　　以现代认知心理学理论为依据，结合自己的教学实践和参考相关教学案例，针对调查得出的结论，运用具体实例，探索优化高中生数学学习策略的教学策略。