表达猪2型圆环病毒Cap蛋白重组沙门氏菌的构建及鉴定

来源 :华中农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ddall
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
猪2型圆环病毒(Porcine circovirus type 2,PCV2)是当前严重危害世界养猪业的重要病原之一。该病毒与猪的多种疾病综合征有关,特别是断奶仔猪多系统衰竭综合征,该病最早于1991年在加拿大西部发现,随后以极高的感染率迅速在全球蔓延流行,其临床症状主要表现为进行性消瘦、呼吸道症状、发热、苍白及黄疸等。PCV2在猪群中的感染率非常高,但多为隐性感染,该病主要侵害机体的免疫系统,导致免疫抑制,造成继发感染,给全球养猪业造成巨大的经济损失。对本病的预防除加强饲养管理、搞好环境卫生和减少应激外,最主要的途径就是依靠疫苗,因此,研制安全、高效、制备方便和廉价的新型基因工程疫苗成为越来越多研究者关注的焦点。本研究对PCV2新型疫苗进行了新的探索,构建了利用猪霍乱沙门氏菌载体系统表达Cap蛋白的重组菌,利用重组菌对小鼠进行了免疫学效力研究,主要研究内容如下:1.猪2型圆环病毒Cap蛋白单克隆抗体的制备利用本实验室构建的PCV2-ORF2重组菌经IPTG诱导表达,得到融合蛋白GST-Cap,采用谷胱甘肽琼脂糖凝胶对可溶性蛋白进行纯化,并作为免疫原采取常规皮下免疫与尾静脉冲击免疫结合的方式免疫BALB/c小鼠。取其脾细胞与SP2/0骨髓瘤细胞融合,经间接酶联免疫吸附试验(ELISA)筛选,采用有限稀释法进行克隆,经过3次克隆后获得了2株抗Cap蛋白的单克隆抗体的杂交瘤细胞,分别命名为3E5和4H8。Western-blot和间接免疫荧光结果显示3E5和4H8株单克隆抗体能与Cap蛋白和PCV2发生特异性反应。其抗体亚类类型分别为IgG2a和IgG2b,轻链为κ型,细胞培养上清效价均为1:1024,小鼠腹水效价分别为1:409600和1:204800。这2株单抗的获得为进一步研究PCV2-ORF2基因的功能及建立准确快速诊断PCV2的方法提供了强有力的手段。2.表达猪2型圆环病毒Cap蛋白重组沙门氏菌的构建及鉴定根据GenBank中的已知序列设计2对引物,分别扩增PCV2-ORF2全基因和去核定位序列的ORF2基因,然后将两个片段分别亚克隆至含asd~+基因及β-lactamase信号序列的原核表达质粒pYA3493中,得到重组质粒pYA-ORF2和pYA-Δ41ORF2。将pYA-ORF2、pYA-Δ41ORF2和pYA3493分别电转化猪霍乱沙门氏菌C500的asd~-缺失株C501中,制备重组菌株C501(pYA-ORF2)、C501(pYA-Δ41ORF2)和空载体菌株C501(pYA3493)。SDS-PAGE鉴定表明,去核定位信号的ORF2基因可以表达,而含全基因序列的ORF2基因未表达。Western-blot结果表明:去核定位信号的ORF2基因表达的蛋白可以与抗PCV2-ORF2单克隆抗体发生特异性反应。研究结果表明,重组菌株C501(pYA-Δ41ORF2)不仅保留了亲本菌株C500的表型特征,且能稳定遗传并分泌表达外源蛋白。将5.9×10~9 CFU的重组菌C501(pYA-Δ41ORF2)分别以口服和肌肉注射途径免疫小鼠,结果显示两种免疫方法均可以诱导一定程度的ORF2特异的体液免疫反应,抗体从第1周开始略有上升,单剂量免疫组抗体从第4周开始下降,加强免疫后抗体上升。
其他文献
牛病毒性腹泻病毒(Bovine viral diarrhea virus,BVDV)可引起牛病毒性腹泻/粘膜病(Bovine viral diarrhea/mucosal disease,BVD/MD)。感染BVDV的牛临床症状表现为精神沉郁、
摘 要: 本文对学生作文创新能力的培养进行了深入细致的剖析,并提出了一系列怎样培养学生作文创新能力的途径和方法,对每一种具体方法的可行性都作了深刻的论证。  关键词: 作文教学 创新能力 培养    在大力提倡素质教育的今天,培养创造型人才是摆在我们面前的一个重大而艰巨的任务,而创造型人才的一个突出特点是具有较强的创造性思维能力。要造就创造性人才,在教学中就必须培养学生的创造性思维能力,作文教学亦
近几年来,高考数学试题始终坚持以《考试大纲》作为命题的依据。试卷整体上既有稳定的风格,又有新颖的创意;既考查全面、强化基础,又深入课改、布局合理。试题突出能力的考查,特别是突出对考生创造能力和应用能力的考查。无论是试卷还是试题都对中学数学教学具有良好的导向功能,对中学数学教学改革有很强的推动作用。结合研究高考数学试题命题得到的启示,总结近年高考数学复习备考的经验,笔者对教师如何搞好2010年高考数
一、教学目标  (一)知识与能力。  根据现代诗歌的特点,激发学生写诗的兴趣,培养学生的创作诗歌能力,使学生能创作简单的诗句;培养学生创造性思维,提高创新能力。  (二)过程与方法。  引导学生把学过的现代诗歌的特点、创作诗歌的技巧运用到实际创作中去。  (三)情感态度与价值观。  感受诗歌的魅力,接受文学艺术的熏陶,培养良好的审美情趣;增强团结合作意识。  二、教学重点  由于学生对于现代诗歌的
新课程强调“以人为本”。而语文与人的生命有着最恒久最直接的关系。每一次生命的跃动,都可以用语文清晰记载,这是其他任何科目所不能替代的。基于语文科目的这一独特性,语文教师要有鲜明的个性,才可以最有效地发扬语文的人文精神,形成成熟成功的教学风格。    一、远大的教育理想    一个胸怀远大理想的人才会产生无穷的动力。教师首先要树立远大的教育理想。语文教师的理想应是完美的人文追求。语文有了理想,心存勇
素材是文章的物质基础,是文章的血肉,有了丰富的素材,文章才能丰满起来。但是高中生学习紧、任务重,没有多少时间通过读报刊、看电视、听广播积累素材。在这种情况下,我们要将手中的语文课本充分利用起来,因为它们本身就是一个丰富的素材库,一个熠熠生辉的宝库。课本里有太多丰满的人物、深刻的哲理、经典的事例,如果学生在阅读课文的同时能够认真地领悟文本本身,并在写作时加以利用,将会收到意想不到的效果。  那么,如
为了解近年来河南省规模化奶牛场牛传染性鼻气管炎的流行情况,课题组于2015年2月至8月,采用分层随机抽样法,对河南省5个地区(即豫东、豫西、豫南、豫北及豫中)的12个规模化奶
摘 要: 在作文教学中,教师必须通过营造自由宽松的生活环境,创造良好的大语文教学氛围,促成学生厚重的生活积累,以个性化的写作形式,引导学生自由表达,有创意地表达,写出真意真情,努力达到作文教学的最高境界。  关键词: 作文教学 创造性 自由 创意    一、创设良好的习作心境  1.营造自由开放的生活环境  “语文学习的外延与生活的外延相等”,“社会即学校,生活即教育”。营造自由开放的生活环境,就
一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行教学,认为两者联系并不十分密切,而且很难将两者有机地结合起来进行教学,于是在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。结果在无形中留给学生一个错觉,似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系,有的学生甚至片面地认为不上语文课照样能写好作文。  根据这些情况,多年来,我在讲读课上努力探索与作文教学相结