《义务教育英语课程标准》2011年版提到义务教育阶段初中英语课程的主要目的是为学生发展英语综合运用能力打好基础,为他们继续深入学习英语和未来发展创造有利条件。因此,了解并分析学生的英语目标需求和学习需求,有利于提高英语教学的有效性,以此提高学生的英语水平。本论文以Hutchinson&Waters的需求分析模板为理论基础,设计了本论文的问卷和访谈,对以下三个问题进行研究:1)七年级学生英语的目标需求是什么?2)七年级学生英语的学习需求是什么?3)教师如何根据学生的英语需求来提升英语课堂的教学效果?通过详细地分析和研究发放给南宁市某中学七年级学生的200份有效电子问卷数据和对学生、教师的访谈结果,最终得出学生的英语目标需求为:大多数学生需要提升他们的英语水平,尤其是他们的英语听说能力,以此满足日后生活和工作的需要;而其学习需求为:1)教师的教学方式能够多样化一些（支持条件）;2)教师在课堂上补充一些贴近学生生活实际和学生感兴趣的英语教学内容（物质条件）;3)学习一些学习策略和方法以提高他们的自主学习能力（知识技能条件）。笔者根据学生的这些需求及对问卷和访谈的分析,得出以下启示:教师应该合理利用教材并在课堂上补充学生感兴趣的教学内容,运用多样化的教学方法以及有效的课堂管理,提高英语课堂的教学效果;同时注重对学生英语学习策略和自主学习能力的培养;最后,根据马斯洛的五个层次需求,教师不仅需要关注学生英语目标需求和学习的需求,还需要关注到学生的其他需求。最后,本论文对此次研究进行总结,并指出了不足之处,如只采用了问卷和访谈调查学生的英语学习需求以及调查的学生人数不够多等,也指出了后续研究的建议,如日后对学生做英语学习需求分析时可以结合长时间的课堂观察,并根据现实教学活动中遇到问题不断修改完善问卷,让问卷能更好地反映学生的英语学习需求,同时还可以通过访谈深入了解学生英语学习需求与其他需求。