当今时代产业革命和科技革命飞速发展,重大创新成果不断涌现,科技创新已经成为推动国家科技发展与社会进步的重要因素。然而,“创新的关键在人才,人才的培养靠教育”,高中化学作为一门与生产生活、科技创新息息相关,充分体现时代特性的学科,在培养学生创新精神与实践能力,提升问题意识以及化学核心素养等方面发挥着至关重要的作用。但目前大部分高中化学教师依然沿用传统单一的教学设计思路,在未考虑知识类型的情况开展课堂教学,很难做到在教学设计及实施的过程中兼顾知识传授与创新能力培养,致使重知轻能、片面发展的问题在化学课堂教学中依然存在,长期以往将严重阻碍学生内在潜质的开发,不利于创新型人才的培养。对分课堂作为我国本土原创高效课堂,在形式上它将传统课堂与自主课堂有效融合,既强调先教后学又能够兼顾学生的自主探索与合作学习。因此,该模式在保证理论知识传授的同时,能够有效培养学生创新精神与实践能力,发展批判性思维提升化学核心素养。但目前有关高中化学对分课堂的研究较少,且大多集中于实践研究。本研究尝试在知识分类的基础上依据学生特点、课标要求以及实际教学需要对传统高中化学对分课堂进行创新设计与实践研究。力求弥补传统教学模式在培养学生创新能力与核心素养方面的不足,为科技发展与社会进步培养更多创新型人才。本研究首先采用文献法,对相关资料进行查阅、整理与总结,梳理对分课堂、化学教学模式发展与研究现状,对核心概念“对分课堂”、“知识分类”做出界定,确定本研究的理论基础;其次,分别从教师、学生、学科特点三个维度分析开展高中化学对分课堂的必要性。通过访谈了解高一年级化学教学与学习现状,得出开展高中化学对分课堂的可行性。然后,依照知识分类理论对新人教版高中《化学》必修第一册课本内容进行分类,在此基础上针对不同知识类型分别提出“以项目为主导的高中化学对分课堂”“基于KWLS策略的高中化学对分课堂”“基于POEC策略的高中化学对分课堂”教学设计策略,使对分课堂模式能够更加适应事实性知识、理论性知识以及技能性知识的教学需要,从而更好的将提升学生创新能力与核心素养落实到课堂教学之中。最后,开展基于知识分类的高中化学对分课堂教学设计与案例实践,在实践过程中通过课堂观察、作业分析等方法及时获取学生对新模式的适应与反馈情况,实践教学结束后对学生进行问卷调查与访谈,利用SPSS Statistic 23软件对比学生前测与后测成绩,对实践教学效果做出综合分析。在进行了近一个学期的实践教学后,获得如下结论:（1）在知识分类的基础上开展对分课堂使得化学教学更加具有针对性;（2）基于知识分类的对分课堂能显著提升学生化学学习兴趣与课堂主体地位;（3）基于知识分类的对分课堂有助于学生综合能力的提升;（4）基于知识分类的对分课堂有助于学生化学成绩的提高;（5）基于知识分类的化学对分课堂能促进学生“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”等素养的提升。