随着新时代高中地理新课程改革的逐步推进和高效课堂研究的不断深入,高中地理的教学工作越来越需要人们彻底转变教学观念,用符合新课程的教学理念和教学方法去思考和解决新的地理问题。在这种情况下,积极探索新时代新形势下的高中地理课堂教学方法,使得学生在地理课堂教学中生成学科的核心素养,便成了全面提高高中地理课堂教育教学质量的重要途径。本文以高中地理高效课堂和师生互动理论的相关研究理论为基础背景,调查统计分析和实地观察研究目前高中地理课堂师生课堂互动教学的现状,揭示存在的主要问题,探讨可供今后教学实践借鉴的教学原则和设计策略,所提出的教学原则有目标指向、内容开放、过程互动和学生主体等四个方面,还提出了教学要素整体性、学习内容联系性、教学过程活动化和参与方式多样化等四个设计策略,以及在课堂的评价策略方面还提出了评价主体互动化、评价内容多元化和评价方式多样化等三个评价策略,同时还结合自身一线教学的实际经验进行教学实验和反思,并为促进和完善高中地理课堂师生互动行为的有效性提供了一些具有可操作性的策略。本文共分为六个部分:第一部分是绪论部分,该部分介绍了本论文的相关研究方向的现状,阐述了论文的研究背景与研究意义,确定了本论文的研究目标、内容和拟解决的关键问题以及本文的研究方法和技术路线。第二部分是本文的概念界定与理论基础,该部分界定了互动、高效课堂和互动高效地理课堂等相关概念,并阐述了基于互动的高中地理高效课堂的理论基础。第三部分为高中地理互动教学的审视。本部分结合对全国部分省市高中一线地理教师的课堂互动教学情况的调查问卷和地理课堂观察的数据进行分析并找出问题,针对互动过程中的主要问题,分析其形成原因。第四部分是高中地理高效课堂的原则与策略。从高中地理课堂的现场观察和系统研究出发,系统的提出基于互动的高中地理高效课堂的设计原则、教学策略和评价策略。第五部分为教学实践和反思。第六部分为论文的结论和展望。这一部分对本次研究的方法和结论进行了总结与反思,并进一步展望了未来可以继续探究的方向。