任务型教学法指一种以任务为核心单位计划、组织、实施第二语言教学途径。它从学习者需要出发,强调从做中学。在课堂教学中强调学习者之间的互动性和合作性,课上的每一个任务为解决交际问题,这些问题与学生的真实生活和学习经验有一定的联系,从而能够激发学生的兴趣和积极参与,使其在完成真实的生活任务的过程中学习知识,培养能力。中国教育界已经意识到这一有效的以学生为中心的教学方法的重要性和必要性。国家新颁布的《英语课程标准》明确指出:提倡任务型语言教学法,目前,国内外很多专家已经作了很多关于任务型语言教学法的理论研究,但是在中国,任务型语言教学法的理论和实践研究主要是在中小学,其在大学课堂中的运用研究比较少见,在高职院校进行的研究更是寥寥无几。本文是一项有关任务型语言教学模式在高职英语专业口语教学中的实践和探索。旨在论证三个假设:1.任务型语言教学法能提高学生自主学习英语能力;2.任务型语言教学法能提高学生自我管理能力;3.任务型语言教学法在提高中高水平的学生的同时同样有助于低水平学生的提高。本次实验对象为85名铁岭师范高等专科学校外语学院商务英语专业05级两个班全体学生,一个班为控制组(45名),另一个班为实验组(40名),前测考试结果表明两组学生的英语水平无显著差异。前者沿用传统的教学方法,后者采用任务型语言教学法。本研究收集数据的主要工具为测试,观察、问卷、访谈、档案袋,自我评价和同伴评价等。实验过程基本分为四个步骤:第一,诊断实验组学生在英语口语学习中存在的困难。第二,根据学生的困难制定实施任务型语言教学模式的目标。第三,具体实施任务型语言教学法过程。第四,对实验过程和结果进行评价。通过对教学实验、问卷调查及考试结果进行数据分析,验证了所作的三个假设,即任务型语言教学法能提高高职院校商务英语专业学生学习英语的兴趣和英语口语的交际能力,并有助于全体学生即高中低不同水平学生的提高。因此本研究有一定的实践意义,但是由于受到样本数量和实践时间等因素的限制,有一定的局限性。