语文综合性学习是语文教学重要的组成部分,作为提高学生语文素养的途径和手段,有着独特的地位和重要的作用。本文采用调查法、文献研究法、案例分析法,通过调查初中语文综合性学习的教学现状,分析出当前综合性学习在实施过程中存在问题及原因,进而提出改进策略。本文主要分为以下四个部分:第一部分,导言。主要论述了本文的选题依据、文献综述、研究方法及研究意义。第二部分,初中语文综合性学习的概念界定、特点、理论基础以及价值。此部分界定了综合性学习、语文综合性学习和初中语文综合性学习这三个概念,以建构主义学习理论、多元智能理论和后现代主义课程观为理论基础,论述了初中语文综合性学习的特征及价值;第三部分,初中语文综合性学习的教学现状调查。此部分以锦州市和营口市3所初中的语文教师和学生为访谈和调查对象,从语文综合性学习的活动主题、活动实施、活动指导和活动评价四方面梳理出了初中语文综合性学习的教学情况;第四部分,针对第三部分所发现的问题进行分析,剖出初中语文综合性学习教学现存问题以及存在问题的主要原因,问题分别是综合性学习主题设定单一、综合性学习小组合作效果欠佳、综合性学习活动指导片面以及综合性学习评价体系不完善;其原因在于应试教育观念根深蒂固、学生综合性学习能力有限、教师缺乏相关理论指导以及综合性学习的评价机制落后。第五部分针对初中语文综合性学习教学现存问题,从积极开发课程资源、加强综合性学习小组合作交流、有效开展活动指导以及构建多元评价体系四方面提出改进策略,从而有效提高初中语文综合性学习教学。通过本文对初中语文综合性学习的教学现状及策略的研究,在新课改的背景下,对当前初中语文综合性学习的教学提供借鉴意义和启示。