初中语文“综合性学习”板块作为语文课程体系五大板块之一,是学生语文能力和语文素养的综合体现,它从传统性与时代性相结合、全面提升学生语文素养、多种资源开发利用、创设生活情境等方面对语文教学提出了更高的要求,但是在实际教学中由于教师不重视、不想教、不会教,该板块经常受到“冷落”。在该板块内容的教学实践中,情境教学法的运用大大提高了其教学的效率,情境教学法具有生动性、开放性、直观性等特点,与初中语文“综合性学习”板块有共同的理论基础,不仅有利于帮助学生主动接受学习内容,并且能够让学生在情境中提高自身综合素质,实现知识、能力和情感的和谐发展。本文首先从情境教学法和初中语文“综合性学习”板块的特点及理论意义出发进行阐释,从理论层面找到二者的内在联系,同时从活动主题和活动方式两方面对初中语文“综合性学习”板块的内容进行详细梳理。阐释相关理论基础后便转向实践调查,通过对苏州高新区实验初级中学和苏州高新区第一初级中学校两所学校进行实地考察,最终得出相关数据。针对初一至初三年级学生设计了调查问卷,针对部分语文老师设计了教师访谈提纲,通过对调查数据的统计、整理,发现情境教学法在初中语文“综合性学习”板块中应用的诸多问题。在理论基础和实践调查都已具备的基础上,针对情境教学法在初中语文“综合性学习”板块中的运用实施提出了需要注意的问题。最后,结合实际调查中出现的问题,本文分别从主题内容和活动方式两方面提出了针对初中语文“综合性学习”板块的情境教学策略,以期能更好地发挥初中语文“综合性学习”板块的教学价值。因此,本文将探究情境教学法在初中语文“综合性学习”板块中的运用,使情境教学法成为教师落实初中语文“综合性学习”板块教学的有效工具,为教师提供相应的教学方法、教学策略等,丰富教学模式,针对不同主题的“综合性学习”活动制定不同的情境教学策略。同时,利用情境教学法深化教学内容、提高课堂效率、调动学生课堂参与积极性,解决实际操作中真正出现的难题,从而促进学生语文素养在真实的教学情境中全面协调地发展。