阅读是复杂的认知行为,是为了获取知识,信息而产生的互动的过程。对于语言学习者而言,阅读是语言输入的重要方式。阅读策略是语言学习者为了提高阅读理解而采取的技巧和方法。有的研究表明策略培训有利于提高阅读者的阅读理解能力。但是,大多数研究都是在国外的语境下进行的。即使有的中国研究者做过一些相关实证研究,但这些结果是否适用于贵州学生,尤其是贵州民族学院的学生依然是一个值得思考的问题。本文研究英语专业阅读课堂的阅读策略培训。研究的目的是调查英语专业学生在阅读策略使用方面的优势和弱点,研究策略培训的效果。本文拟回答以下几个问题:1)英语专业学生在阅读过程中是否使用阅读策略?什么策略被经常使用?2)在泛读课堂进行的阅读策略培训和训练是否有效提高英语专业学生的阅读效率?在多大程度上提高了英语专业学生的阅读理解和速度?本研究采用定量研究的方法,研究对象为65名二年级英语专业学生,他们在进入大学后被随机编入两个班级。其中一个班级是实验班,另一个班级是控制班。两个班级的学生学习相同的课程。除了基础英语课以外,所有课程都由同一个老师授课。同时,使用的教学大纲,课程表和教材都完全相同。实验结果表明阅读策略培训有效提高了英语专业学生的阅读效率。论文由五章组成:第一章是引言,介绍研究背景和论文结构。第二章文献回顾,包括阅读的定义,阅读模式,学习策略和培训等内容。第二章是本文的理论基础。第三章研究设计,主要涉及研究的过程,包括研究对象的选择,调查问卷,测试和策略培训等内容。第四章研究结果和讨论,本章是论文的核心部分。论文最后一章是结论,同时指出论文存在的不足以及对英语教学可能具有的意义。