在英语教学中,教师应该注重培养学生英语听、说、读、写四个方面的综合技能。写作作为英语的四项基本技能之一,能够准确反映学生的英语综合能力。所以英语写作教学在初中英语教学中是重要组成部分,其目的是巩固、内化学生所学的英语基本知识,从而提高学生的英语写作能力、英语表达能力、英语语篇组织能力等综合语言能力。然而目前的英语写作教学未能完成写作教学的目标,不能有效地培养学生的综合语言应用能力。这是由于在实际的英语写作教学中存在教学模式、方法不当、教学内容趣味性差、学生基础较薄弱等问题。为了在改善目前不佳的初中英语写作教学方面作出自己薄弱的贡献,本研究在初中英语写作教学中引进过程教学法。笔者在查阅相关文献和学习指导理论的基础上,探究过程教学法在初中英语写作教学中的应用效果如何,主要回答以下问题;过程教学法对初中生的英语写作态度、作文修改意识有何影响?过程教学法对学生英语写作成绩和能力的影响如何?为此,笔者在菏泽市东明县小井乡中学实习期间,以该中学的初二(1)班和初二(4)班的学生为研究对象,进行过程教学法在初中英语写作教学的应用研究。本研究第一阶段是实验前测,在此阶段,笔者在两个班级发放问卷了解学生的英语写作兴趣,修改意识的现状。同时笔者收集两班学生初一下学期期末成绩和写作成绩,分析学生的写作能力。第二阶段为实验阶段,该实验为期三个月。第三阶段为后测阶段,在教学实验后,笔者收集实验数据,并对比分析数据,回答研究问题,得出研究结论。之后笔者结合研究过程中的经验,提出一些关于过程教学法的写作教学建议,贡献自己薄弱的力量和经验,供大家借鉴。研究结果表明过程教学法能够有效提高初中生的英语写作兴趣,增强他们的作文修改意识,并且对提高初中生的英语写作能力和水平也起着积极作用。