图画书作为儿童文学读物的一种,被认为是“人生的第一本书”。本研究采用质化与量化相结合的研究方法,通过参与式观察、访谈和问卷调查等方式收集资料,旨在探究小学低年级学生与教师选择图画书的主要依据与具体标准,分析比较两者在选择图画书方面的差异及原因,并为小学低年级语文教育工作者、图画书创作者及学生家长提供相关的建议。本研究以杭州市某小学低年级(一、二年级)共73名学生和8所小学中所随机抽取的68名小学低年级教师为研究对象,分别以图画书为研究材料,通过小学低年级学生对相同书名、相同主角以及不同主题三个阶段的选书活动以探究其选择图画书的主要依据和具体标准；以“小学低年级教师图画书选择的现状问卷”为研究工具,旨在了解小学低年级教师对图画书的认识、班级阅读环境的创设和为学生选择图画书的主要标准等现状。研究结果发现：第一,小学低年级学生在选择图画书时是以图画书中的图画为主要选择依据,其次分别为文字内容与版面形式；小学低年级学生在选择图画书时的具体标准按重要程度依次为图画书的画面、颜色、故事情节、封面、故事中的角色、图画中的角色、特殊设计形式、文字表述、图文比例。第二,小学低年级教师对图画书概念、阅读价值等认识较为科学,但为班级更新图画书的周期较长；小学低年级教师为学生选择图画书的主要标准依次为“符合小学生心理年龄特征”、“故事情节生动富有童趣、贴近小学生生活”和“与课文单元主题相关且具有教育意义”；从小学低年级教师为学生推荐的图画书来看,存在主题单一等问题。第三,小学低年级师生在选择图画书的关注点上存在一定差异。本文最后对产生这种差异的原因展开了讨论,并针对小学低年级语文教育工作者、图画书创作者和学生家长分别提出了相关建议。