据汉办资料统计，2009年全世界共有109个国家、超过3000多所高等学校开设了汉语课程，汉语学习的人数以每年50%的速度增长。随着汉语热的出现，对外汉语教学的重要性毋庸置疑。而语音教学作为外国学生了解汉语的第一个窗口，语音教学成为重中之重。对于语音教学的重要性，赵元任先生曾在《语言问题》说过：“学习外国语的内容分成发音、语法、词汇三个重要的部分，学习次序当然也应该照这三样按步进行。发音部分最难也最要紧，因为语言的本身、语言的质地就是发音，发音不对，文法就不对，词汇就不对。”为了让更多外国留学生简单地、方便地、快速地学习汉语，本文一方面梳理了语音教学内容以及教学方法，另一方面对语音教学中的声母教学进行了重点探讨，对于声母教学存在的难点与盲点、声母教学原则、声母教学方法进行了总结与概括，并且提出了声母教学策略，以及几组声母教学的新探讨。本文包括引言和结论在内，共六个部分：第一章是引言，介绍了选题意义和研究方法，梳理了国内外学者对语音教学的研究情况。第二章从现行较权威普遍的观点出发对语音教学中存在的盲点与难点进行了梳理，如汉语拼音方案的问题、负迁移问题、重音、语调问题进行了剖析。第三章研究外国留学生在学习声母中存在的偏误，以及偏误产生的原因。第四章针对偏误，研究声母教学原则，如互动教学的原则、游戏原则、突出难点，反复操练的原则，试图为教学提供思路与方法。第五章在前几章的基础上提出相应的教学策略，如“音素教学与音节教学相结合”“声母教学顺序策略”“巧用声母教学方法”“类比法策略”“多媒体策略”等，以及针对第三章出现的几组声母偏误，总结出了具体的应对方案。第六章是结语，说明论文的价值，以及未来汉语研究的方向。