说是英语表达的核心技能之一。长期以来对语言产出的研究是心理语言学家、应用语言学家以及语言习得专家的核心课题。与听、读、写等其他语言技能相比,对英语学习者的口语表达能力的研究比较薄弱。随着我国改革开放的进一步深化,经济发展和社会进步对人才培养提出了更高的要求,广大大学生也迫切提高英语口语水平,获得更强的英语口语交际能力。本文作者通过对学生在口语考试中所出现问题的分析,结合教学的实际,探讨改进英语口语教学的方法和途径,从而提高大学生英语口语表达能力,以适应将来社会发展需要。国际上盛行许多教学流派。语法-翻译法,直接法,听说法,交际法,任务型教学法等,这些教学方法在特定的历史时期对口语教学都起到了一定的促进作用,尽管都有一些历史局限性。在分析各教学法流派的同时,本文作者也介绍了反拨效应,反拨效应在语言测试领域中是一门新兴的学科,在过去的十年中越来越多的受到了语言测试设计者以及研究者的关注。反拨作用是语言测试社会效果质量标准的一个重要方面。Hughes给反拨作用下的定义是:“语言测试对教与学所产生的影响”。基于以上的理论基础,本论文首先是引言,然后对外语教学法流派的发展演变过程进行了简要的历史回顾。并对当前教学实践中的口语教法问题发表了看法,以及论述了测试对教学的反拨作用,从而为通过对测试结果的分析来提高口语教学奠定理论基础。其次介绍了CET-SET(大学英语口语测试)的背景、总体安排、内容。通过采访,数据分析,发现学生在口试中表现出来的问题。例如,语言准确性方面,语言流利性方面,交际策略方面,语篇语用能力方面,中外文化背景的了解等等。最后是针对大学英语口语教学的建议,在分析了传统教学方法不足的基础上,论文作者通过对学生在口试中所出现问题的分析,介绍了一些新的口语教学原则和途径,以及在实际口语教学中怎样去具体操作。