【摘 要】
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近些年来,基础教育课程改革及新课改理念的不断深入促进了各类创新人才培养模式的发展,与此同时,思维型课堂教学也逐渐受到相关研究者及一线教育工作者的密切关注。从某种意义上来看,学生学习物理是为了能运用所学习的物理知识及原理去分析和解决各种物理问题。由于高一物理知识是整个高中物理知识中最基础的部分,学生学好高一物理的知识非常重要,本文以高一年级为例,进行了基于思维型课堂教学培养高一学生物理问题解决能力的
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近些年来,基础教育课程改革及新课改理念的不断深入促进了各类创新人才培养模式的发展,与此同时,思维型课堂教学也逐渐受到相关研究者及一线教育工作者的密切关注。从某种意义上来看,学生学习物理是为了能运用所学习的物理知识及原理去分析和解决各种物理问题。由于高一物理知识是整个高中物理知识中最基础的部分,学生学好高一物理的知识非常重要,本文以高一年级为例,进行了基于思维型课堂教学培养高一学生物理问题解决能力的研究。本篇论文采用理论与实践相结合的方式进行研究。理论研究部分:通过文献研究法梳理出思维型课堂教学及学生物理问题解决能力的相关研究内容,综述本课题的研究现状;界定物理思维型课堂教学、物理问题解决能力的概念;阐述分析建构主义理论、“三棱结构”模型以及思维型课堂教学理论。实践研究部分:将问卷和物理学业成绩作为研究工具,编制问卷并检验其质量;依据相关原理和理论设计并实施思维型课堂教学案例;对实施思维型课堂教学前后的实验班和对照班的物理学业成绩、物理问题解决能力调查问卷得分进行数据整理与分析。通过数据分析,本研究得到以下三个结论:结论一:运用思维型课堂教学培养高一学生物理问题解决能力具有一定的效果;结论二:物理问题解决能力的三个维度中,在“处理物理问题的方法和策略”与“解决物理问题的品质”两方面的提高更为显著,在“面对物理问题的态度”方面的提升幅度相对较小;结论三:运用思维型课堂教学培养高一学生的物理问题解决能力在性别上没有差异。
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