《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）中体现了课程内容的综合化。STEM项目学习通过科学与工程学的实践,协作探究,建立模型,形成相关概念,使学生掌握了核心学科知识以及跨学科知识,培养了综合能力。STEM项目学习的实施有利于培养综合性创新人才,在当前受各国政府的重视。因此对STEM项目学习进行研究以及提出科学可行的教学模式是十分必要的。在研究中首先对国内和国外的相关文献进行了查阅和综述,界定了相关概念;在对目前STEM项目学习的研究情况进行分析后确定了研究的内容。从STEM项目学习的概念、STEM项目学习与探究学习以及STEM项目学习的教学与传统教学的对比厘清STEM项目学习的优势;依据STEM教育的特征,在对跨学科的STEM项目学习的内涵及构成进行梳理与分析的基础上,提出高中教育阶段学生应该具备的技能;围绕“为理解而教”及对元认知的培养,依据构成教学模式的理论基础,对STEM项目学习进行深入剖析,然后设计、构建STEM项目学习的教学模式,将“STEM项目学习的教学模式”应用于具体的教学实践中。最后利用调查问卷和学生访谈的形式调查学生对STEM项目学习教学的评价和对STEM项目学习教学方式的满意度,将问卷调查与访谈以及课堂实践反馈的信息进行整理和分析,修改STEM项目学习的教学模式,最终得到较为完善的STEM项目学习的教学模式。根据研究的结果得出结论:学生对STEM项目学习的教学评价以及对STEM项目学习教学方式的满意度较高,STEM项目学习的教学模式受到学生的认可。