普通高中转型中职学校是社会对教育转型的需要,伴之而来的是普通高中教师向中职教师的转型。论文通过研究者自身十年的教育教学经历,收集相关研究资料,并进行分析整理,发掘教师专业成长历程、分析教师专业成长的规律和影响因素,从中追寻还有待于进一步完善的地方,探索教师在专业发展中的困惑之因,为青年教师专业发展培养,尤其是广大一线中职教师探索可行的途径,以便加以借鉴,打造专业化教师群体。论文分为五个部分。第一部分绪论,论文以作者大学十周年同学聚会为引题,以自身成长历程提出论文的论题:转型中职教师成长之路怎么走?并以此为基础,提出了论文的研究意义。为更好地进行研究,论文认真梳理了国内外关于教师专业发展的研究现状,指出现有研究的不足,阐明论文的主要研究方法,即叙事研究和案例分析。第二部分转型中成长。论文首先叙述了作者初登讲台的经历,以角色转换为例,说明转型中职教师的起步需要从新教师的起步汲取经验,才能更快地成长;其次,叙述了作者从“普高”掉落“职教”的经历,详细分析了转型给教师带来的变化,包括身份的变化和学生、工作重心的变化。第三部分反思中成长。论文研究了转型给教师带来的心理变化,克服心理障碍的过程。论文首先以进入企业时身份被误会带来尴尬的叙述,详细分析了转型教师心理变化的原因。其次,论文就身份的反思提出了转型教师克服心理障碍的办法,即为什么成长?可以需求师友的心理指导,需要学校的正确引导。最后,在克服心理障碍后,论文叙述了转型教师的成长方案,即选定方向和在职进修。第四部分躬行中成长。论文攫取作者成长过程中的典型实例,从四个方面分析转型中职教师专业成长历程。首先,激励自我晋升,以满足转型中职教师自我发展的需要。其次,不断更新教育观念,改变固有的人才观念、教育思维,以适应时代发展需要。第三,不断探索,通过打造优质课堂,不断激发转型中职教师成长的兴奋点。最后,在实践中认真总结,实现教育目标,提高学生综合素质。第四部分内外兼修、方成“大师”,是对论文研究的归纳与总结,分析转型中职教师专业成长的规律和影响因素。首先是目标定位,转型教师需要认清方向并确立目标,有了正确的方向,专业成长才有动力。其次,是明确的规划,确定成长途径,要走技术之路,确立“双师”目标,主要途径为脱产培训和业余进修。第三是更新思想理念,转型中职教师需要更新教育观念,切实做到教学理论与实际相联系,同时不断创新方法,以激发学生的专业兴趣。最后,确立终身发展观念,只有时刻保持一颗进取之心,才能实现成长不止的目标,最终完成“双师型”教师的转变。