截止2020年10月我国入选联合国教科文组织非物质文化遗产名录中的项目已达40项。我国非物质文化遗产项目分布广泛,有许多非物质文化遗产项目由于缺少传承人而濒临失传。自党的十八大以来,习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化,表达了对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊重,并提倡中华优秀传统文化进校园。非物质文化遗产是当下“活的名牌”对于延续历史文脉,彰显人文特色,维护文化多样化有着重要作用。青年是未来的主人翁,在全球化的浪潮下,有着多种文化融合的学习资源,在这样的环境下,学习中华优秀传统文化并能够在未来进行传承与创新发扬显得尤为重要。我国三级课程管理体系的改革为非物质文化遗产进校园提供了一个基础,校本课程让学校能够更灵活的选择学校具有地方特色、学生感兴趣、需要开发的课程,同时开发非物质文化遗产校本课程也为校园文化增添了个性,学校教育也让非物质文化遗产的发展拥有更多可能性。笔者以延安市Y中学非物质文化遗产安塞腰鼓校本课程开发为例,研究发现非物质文化遗产安塞腰鼓校本课程的开发有利于非物质文化遗产的传承与发展,丰富学生审美能力,激活本土文化,通过对非物质文化安塞腰鼓的学习培养学生文化自信,推动体育课程的多样化。但没有配套教材,缺少拥有专业技能的教师进行教学,多数学习对非物质文化遗产文化没有深入了解,生活中需要跟进科普宣传。本文对以上问题提出合理建议,为非物质文化遗安塞腰鼓校本课程开发提供参考。