科技的进步,尤其是多媒体和互联网的出现,改变了人们接受信息的方式。在以图像为主的“视觉文化”时代,视觉素养已经成为大众所必备的基本素养,而培养儿童的视觉素养也成为当今教育的重要课题之一。简单来说视觉素养是阅读、思考并且创作视觉信息的能力,然而成人视觉素养和儿童视觉素养不能一概而论,儿童视觉素养必须通过儿童美学、儿童心理学、儿童认知学等多学科交叉进行研究,才能符合儿童的视觉发展特点。笔者通过对12岁以下儿童不同年龄阶段的身心发展特征,逻辑思维发展等方面将儿童视觉素养与成人视觉素养做了概念的区分、并且对儿童视觉素养要素分类进行了详尽描述,大致分为三个层次阶段,视觉感知能力(0-3岁)、视觉理解能力(3岁～8岁)、视觉运用能力(8岁～12岁)绘本被公认为是儿童的最佳读物,在西方盛行长达一个世纪,无论是作者、出版或者发行都有一套很专业且成熟的系统,而中国的绘本刚刚起步,仍处于探索阶段,与西方的绘本还存在很大的差距。笔者以儿童视觉素养为视角,从视觉感知能力、视觉理解能力以及视觉运用能力三个方面,将中西方不同的优秀原创绘本做了详尽的比较,从而比较出中西方儿童绘本在某个儿童阶段的具体差异。当前中国原创绘本的不足主要有四点：创作题材不够宽泛、重表达形式,轻原创的内核和图文关系不完整。究其不足的根本原因还是对儿童视觉素养的理解不够,加上创作者本身思想保守等原因,就以上情况,笔者给出了三点可能的方案：首先要给创作着时间,理解绘本中“图文”关系,何为真正的“绘本”；其次,也是重中之重,一定要从儿童本位角度进行创作,理解儿童视觉素养的内涵；最后就是要给充满活力童趣,思想开放的年轻绘本创作家更多机会,为绘本创作提供更多新鲜血液。