该文主要讨论了需求分析及其在英语阅读教学中的应用.该文包括了四个部分,第一部分作者从三个方面对需求分析进行了调查,第二部分主要介绍了对学生阅读需求的调查,第三部分基于学生的需求分析进行的阅读教学,最后是论文的总结.通过对需求分析的调查,作者发现尽管许多研究人员已对需求分析作了大量的研究工作,但几乎未涉及到其在英语阅读教学中的应用.对其分类的论述也不十分清楚.研究人员运用的调查方法太复杂,在阅读教学中用来了解学生的需求,不易操作.为了把需求分析用于英语阅读教学,作者设计了一些问题用来调查学生英语阅读需求.同时该文还采用了问卷调查、测试、自我评论等方式.然后对学生的需求进行了分析、归类,并与教学大纲进行对比.通过调查,作者注意到学生的阅读需求各不相同,英语阅读水平也较低.因此有必要提高学生的阅读能力,为了研究学生的需求对阅读教学的影响,作者选择了03115班和03114班作为实验班.03115班运用需求分析进行教学,而03114班仅作为对照班.经过一个学期的教学试验,期末进行了又一系列的调查,以便弄清需求分析是怎样影响英语阅读教学的.最后的调查结果明显地表明03115班在阅读速度、理解率、词汇、语法等方面取得了很大的进步.试验后的阅读水平高于试验初的起始水平.与之相比,03114班根据大纲要求进行教学,而不是根据学生需求进行.尽和学生对阅读的需求各不相同,但在教学中未给予这些需求足够的重视,03114班的学生在各方面的进步明显低于03115班的学生.通过对需求分析的调查和对学生的阅读需求的调查,根据需求分析的阅读教学有助于提高学生的阅读能力.学生的阅读需求分析影响了英语阅读教学,并在阅读教学中发挥了重要的作用.学生的需求基本上得到了满足,基于需求分析的阅读教学是有效的.但是阅读教学调查仍需进一步的进行,以便将来进一步提高学生的阅读能力.并有许多问题仍待用需求分析来解决.