随着全球化信息时代的来临,世界正在朝向日益多样化的知识经济时代发展,在这样的时代背景下,国际上各大重要组织以及一些发达国家越来越注重以核心素养为核心对于课程体系的改革与建设,并形成了相对完善的结构体系。与此,基于核心素养下的课程建设及校本课程的研究成为中国近年来关注的热点。本文采用观摩、访谈、参与式观察等研究方法,对三所“国培”基地校进行了调研和实地考察,并作出相应的整合。拟将从音乐核心素养的提出原因、内涵、与音乐校本课程的衔接的必要性和方法着手,全方位多角度的分析并归纳了三所学校音乐校本课程的开发优势和存在问题,并基于核心素养的音乐校本课程开发作出了相应的思考,客观的对于本文论题加以阐述。本文主要包括四个部分:引言,整理了相关文献和国内外研究现状。第一章,阐述了提出音乐核心素养的原因,梳理了音乐核心素养的内涵,论证了将音乐核心素养贯彻到音乐校本课程的必要性,并概括了如何将核心素养贯彻到校本课程之中。第二章,从教学模式、教学手段、教学内容三个维度归纳了三所基地校音乐校本课程开发的共性优势和个性优势以及存在的问题。第四章,从多方参与的课程开发、推进核心素养为核心的课程开发、打造专业化教师队伍完善课程评价体系四个角度对音乐校本课程开发进行了思考。