习作在小学语文教学和考试中,都占有很大的比例。近几年,随着新课程改革和部编部语文教材的统一,对语文习作有了新的要求,习作的话题大多来源于生活,更侧重于锻炼学生的实践能力,要求学生表达真情实感。而传统的习作教学更偏向对理论知识和写作技巧的教授,忽视了学生个性化的表达,这就导致学生写作兴趣低下、写出的作文千篇一律、写作教学效果不佳。实际上,习作是一种个性化的内在表达,与学生的参与和感受密不可分。而体验式习作教学作为新的教学观,倡导以学生为主体,通过师生互动或组织相关活动,让学生多多参与,来达到丰富学生的生活经验,提高语言表达能力,流露出学生的真实情感的目的。然而,人们对体验式习作教学在实际教学过程中的实施中是否可行以及实施效果如何仍然存在疑虑。因此,本研究从体验式教学理念出发,对当下小学语文习作课堂进行新的探索。本研究以A小学六年级的1班和2班两个班级的112名学生为对象。1班的语文习作教学采用了体验式教学,2班采用了传统的教学方法,开展了为期一个学期的习作教学实验。实证研究工具包括实验前后的问卷调查和实验前后的测试卷。实验前的测试结果显示,两个班级的语文写作水平没有显著差异。在对实验数据和问卷调查数据进行统计分析,并对个别学生以及教师进行了访谈,发现将体验式教学应用于小学语文习作教学中,不仅可以帮助学习者通过创造环境来体验、互动和共鸣,还可以动员学习者积极参与写作学习,丰富学生的写作素材,同时也能提升学生的写作素养和写作能力。但同时也发现一些问题,比如:教师对于体验式习作教学的理念的认识不够深入、教学手段单一等,笔者也针对存在的问题提出了一些对策和建议,旨在提高学生的习作兴趣和能力。