技师学院是指在中、高级技工院校的基础上,通过高端引领、内涵发展建设成立的最高层次的技工院校。技师学院对于加快改革和转变经济增长方式,推动产业转型升级提供强大的人才支持,具有不可替代、无法估量的作用。大部分的技师学院学生都是来自初中毕业生,其年龄阶段在15岁至20岁,正处于青春叛逆的关键时期,身心发展尚未成熟和协调。这是因为,技师学院的学生多来自于中招、高考失败而落榜的学生,其学习成绩相对比较差、生源构造组成复杂,学习基础良莠不齐。面对复杂的社会环境和激烈的就业竞争压力,使技师学院学生的心理问题比较突出。笔者以就职的河南H技师学院为例,从不同年级的学生中进行随机抽样测查,以SCL-90症状自评量表作为主要的测查工具,重点在于整体了解技师学院学生的心理健康状况,发现问题并进行正确归因,有针对性的对这些问题进行干预和矫正,从而提升技师学院心理健康教育工作成效。通过SCL-90量表调查发现,检出率相对突出的前四项因子分别是强迫46.6%,人际关系敏感41.3%,偏执34.1%,敌对31.3%,主要的心理健康问题集中在情绪管理能力弱、自卑心理突出、厌学情绪严重、人际关系发展失调等几个方面。通过实际了解和调查分析,导致学生心理健康问题的原因主要是学生的身心素质发展不够成熟、家庭教育方式不够科学、学校心理健康教育滞后和受到外部复杂环境不良影响等四个方面。根据学生心理健康问题的成因进行分析,结合笔者在学校的实际工作和思考,对提升技师学院心理健康教育工作提出一些对策建议:一是从建立健全学校心理健康教育工作体系、加强学生健康状态监测和保障机制;二是通过强化师资队伍建设,使学校心理健康教育工作更具有专业性、针对性和有效性;三是从学科建设、师生关系、社团开展、家校合作等多个方面提出具体的可行性措施,提高学生的自我认知和情绪管理,培养健康的人格品质,切实解决学生的自卑、厌学、敏感等突出问题;四是通过营造健康的校园文化环境氛围,积极引导学生养成健康心态和培养健康行为。