本研究主要探讨澳门职业技术学校教师职业生涯发展与专业成长需求关系，主要目的有六点:(1)探讨中葡职业技术学校教师的职业生涯发展现况;(2)探讨中葡职业技术学校教师的专业成长需求;(3)探讨中葡职业技术学校教师不同背景变项与职业生涯发展之关系;(4)探讨中葡职业技术学校教师不同背景变项与专业成长需求之关系;(5)探讨中葡职业技术学校教师职业生涯发展与专业成长需求之关系;(6)根据研究结果，提出具体可行之建议给教育行政相关机构，规划中葡职业技术学校教师未来职业生涯发展之参考方案。　　首先，通过查阅国内外相关文献，对职业生涯发展与专业成长需求关系的相关研究进行了总结和评述，并在此基础上对二者的涵义进行界定。其次是采用问卷调查法，调查工具为“教师职业生涯发展与专业成长需求关系探讨调查问卷”，研究对象为澳门中葡职业技术学校现职教师(80位)，发出问卷总数量80份，回收有效问卷71份，回收率为88％。所回收问卷得出的数据经输入计算机，采用描述性统计、t考验、单因子变异数分析及积差相关等统计方法作分析处理。　　最后，本研究依据实证数据得出的结论有:(1)目前中葡职业技术学校教师职业生涯发展状态处于“生涯学习”及“生涯投入”阶段;(2)中葡职业技术学校教师的专业成长各层面的需求很高就;(3)年资20年以上教师在职业生涯发展状态上较倾向“生涯投入”;(4)硕士学位教师较学士学位教师“行政知能”的需求较高;(5)职务为教师兼行政工作的教师在“生涯迟带”的情况较低;(6)中葡职业技术学校教师的职业生涯发展状态处于学习及投入阶段时，其专业成长需求愈高。　　根据有关结论，本研究提出对教育行政机关方面的建议有:(1)关注教师进修的迫切性，并规划符合教师专业成长需求的活动;(2)提供现职教师进修的机会，以提高教学能力。对学校方面的建议有:(1)由学校主动规划合适教师专业成长的研习课程;(2)鼓励教师参与校内及校外专业进修及教学研究以提升教学质量;(3)加强教师的行政相关知能。对教师方面的建议有:(1)教师在教学生涯中，应主动参与进修，促进专业成长;(2)因应职校转型综合高中，规划增加第二教学专长。