从20世纪80年代起，人类社会正全面进入“视觉文化时代”。在视觉文化背景下生活的中小学生，每天都面对着生活中价值交错的视觉资讯，面对文化激烈交融的新时代，澳大利亚乌龙冈大学英?布朗（Ian Brown）曾撰文呼吁必须加强对学生视觉读写能力的培养。在视觉文化时代，需要运用“视觉读写能力”来处理大量的信息，从这个意义上说，“视觉读写能力”就成为了视觉文化时代的一种重要的学习方式，而审视学校课程中的各个学科，不难发现美术学科更具培养学生“视觉读写能力”的优势。本文中笔者将以“视觉读写能力”的培养为出发点，立足于中学一线美术课堂教学，基于美术语言系统回归三维目标的整体性，采用建构主义学习的策略与方法，并按“单元化研究型教学”的思路来进行单元教学设计的探索性案例研究。在经过几次探索性的教学实验后，又以《我的绘本》为主题，一个学期为周期，连续实施了两轮为时较长的教学实验，有针对性地培养中学生的“视觉读写能力”与“多元文化心态”，并取得了良好的教学效果。无论是在技法或是情感层面上，学生均展现出了许多在笔者意料之外的才能。不仅对于学生，同时对于笔者自身来讲，都留下了一份宝贵的创作体验。