彰显语文学科实用性特点的实用类文本,能够培养学生信息处理、表达交流等能力。但就当前的教学情况而言,相比于文学类文本教学,实用类文本的教与学,在高中语文阅读教学还未能得到应有的重视。为了顺应新课改的要求,培养具备终生学习能力的学生,将依据新课改的大背景,结合当前统编本高中语文实用类文本的教学现状,探究统编高中语文教材中实用类文本教学的有效策略,希望能改善实用类文本的课堂教学。本文从四个方面展开论述:绪论:阐明了本论文的研究缘起、研究现状、研究意义、研究思路及方法。第一章:统编本高中语文实用类文本类型及特征。通过阅读课程标准和文献资料,整理出了实用类文本的三大类型依次为:新闻传媒类文本、社会交往类文本、知识性读物类文本,以及其共同特征、个性特征;通过梳理现行的三册统编高中语文教材中（截至写作论文时,本省已使用的必修上下册以及选择性必修上册）的实用类文本选文,得出了统编高中语文教材中实用类文本选文的概况及特点。第二章:统编本高中语文实用类文本教学现状研究。通过两套问卷分别对现阶段统编本高中语文实用类文本教学现状和学习现状进行调查;通过对三所普通高中的语文教师进行访谈,了解语文教师在实用类文本教学中的困境与思考;通过分析三类实用类文本教学的具体案例来探究课堂教学的真实情况。基于以上三项调查分析,归纳出当前统编本高中语文实用类文本教学的有以下四个主要问题:一、不重视实用类文本概念,未厘清文体特征;二、缺少恰当教学时间安排,缺乏丰富教学资源;三、偏向训练文本应试技巧,不注重实践运用;四、缺乏相应文本教学技巧,未贴近课标要求。第三章:统编本高中语文实用类文本教学策略研究。基于现状研究中发现的问题,从实用类文本的共性特征和个性特征两个角度出发来探究教学策略,首先依据共性特征,提出了优化建议:依据课标、明确课程要求,立足文本、教学有的放矢,以生为本、合理预设课堂;其次针对实用类文本的个性特征提出了教学策略:首先,新闻传媒类文本教学策略为把握课标要求、树立文体意识,采用检视阅读、学会处理信息,借助对比阅读、明辨新闻立场;社会交往类文本教学策略为明确教学目标、重塑教学内容,掌握文体类型、注重表达规范,模拟社会情境、落实读写训练;知识性读物类文本教学策略为参照课程标准、确立教学目标,掌握专业术语、积累科学知识,厘清论证逻辑、培养科学思维。希望以上针对不同类型实用类文本提出的教学策略能在一定程度上改善其教学现状。