《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布,使“整本书阅读与研讨”得到极高的关注度,但是学术著作“整本书”的阅读仍未引起足够的重视。传统教育模式培养的人才渐渐无法满足信息化社会的需求,教育改革刻不容缓。“整本书”阅读是推进语文课程改革的助力器,特别是学术著作“整本书”阅读在促进学生的思维发展上具有得天独厚的优势。如今人们沉溺于片段式阅读、娱乐化阅读,这两种阅读方式是造成社会阅读困境的重要原因,学术著作“整本书”阅读教学的实施有利于改善当前国民的阅读状况。鉴于此,本文以《乡土中国》为例,探究学术著作“整本书”阅读教学策略。本文由五个部分组成:绪论部分介绍了研究的缘由、界定了“整本书”“学术著作”和“整本书”阅读的概念,总结了国内、国外的研究概况,本文采用了查阅文献和分析案例的研究方法。第一章从课程标准的改革、考试大纲的变化和教育心理学的理论三方面讨论了实施“整本书”阅读教学的可能性,而且学生语文核心素养的提高、阅读困境的改善都要求学生不得不阅读整本的学术著作类文本。第二章阐述了《乡土中国》被确定为高中学术著作阅读书目的依据、三个优秀的教学案例以及阅读方法指导的重点。第三章以《乡土中国》为例,设计了学术著作“整本书”阅读教学的实施方案,除了具体的教学设计,还包括课前教学目标的制定和发展的教学评价模式。论文结语部分梳理了本文的重要观点,并期待学术著作“整本书”阅读教学的发展逐步走向系统化。