【摘 要】
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本论文旨在探究母语为普通话的语言障碍儿童和高功能自闭症儿童这两类儿童是如何使用万能动词(GAP verbs)以及这两类儿童万能动词使用情况的差异。万能动词是词义极其宽泛的动词。在很多语境中,人们常常使用万能动词来代替语境中应该出现的实义动词。在本研究中,作者设计的实验选取了20个简单的中文实义动词,并用20张卡通图片的形式将他们呈现在SLI,HFA和正常儿童这三类儿童面前之后,作者用这样一个问题来
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本论文旨在探究母语为普通话的语言障碍儿童和高功能自闭症儿童这两类儿童是如何使用万能动词(GAP verbs)以及这两类儿童万能动词使用情况的差异。万能动词是词义极其宽泛的动词。在很多语境中,人们常常使用万能动词来代替语境中应该出现的实义动词。在本研究中,作者设计的实验选取了20个简单的中文实义动词,并用20张卡通图片的形式将他们呈现在SLI,HFA和正常儿童这三类儿童面前之后,作者用这样一个问题来询问受试儿童,“图里的人物在干什么呢?”。本论文的研究数据便来自这些儿童对图片的反应和对询问问题的回答。本实验的目的是为了检验和调查母语为普通话的SLI儿童和HFA儿童万能动词的具体使用情况,包括万能动词出现的频率、万能动词在不同语境中的使用倾向等等。实验结果显示在三类儿童当中,SLI儿童最容易产出万能动词,而HFA儿童和正常儿童的万能动词使用情况则没有显著差异。另外,与工具动词(IV)出现的语境相比较,在非工具动词(NIV)出现的语境中,SLI儿童更倾向使用万能动词。而这种倾向的差异在HFA儿童和正常儿童这两类儿童中并不显著。
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