【摘 要】
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大量研究表明初中阶段的青少年是焦虑障碍的高发群体,其核心特征是恐惧情绪发展异常。恐惧泛化指对原始威胁刺激的恐惧转移到其它相似但安全的刺激,是普遍存在的情绪现象。适度的恐惧泛化有益于人类生存,而过度泛化是各类焦虑障碍的潜在病因。恐惧泛化主要有基于知觉线索的泛化和基于概念线索的泛化两类。当前研究主要集中于基于知觉线索的泛化机制,相对而言,关于更具生态效度的基于概念线索泛化机制的研究还亟待深入。从发展的
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大量研究表明初中阶段的青少年是焦虑障碍的高发群体,其核心特征是恐惧情绪发展异常。恐惧泛化指对原始威胁刺激的恐惧转移到其它相似但安全的刺激,是普遍存在的情绪现象。适度的恐惧泛化有益于人类生存,而过度泛化是各类焦虑障碍的潜在病因。恐惧泛化主要有基于知觉线索的泛化和基于概念线索的泛化两类。当前研究主要集中于基于知觉线索的泛化机制,相对而言,关于更具生态效度的基于概念线索泛化机制的研究还亟待深入。从发展的角度,初中生正处于发育发展尤其是情绪发育发展的关键期,此阶段个体的恐惧反应和大脑回路均显著异于成人,开展初中生恐惧泛化及其神经机制发展研究有助于情绪障碍的预防和早期干预。成人研究表明,在影响恐惧泛化的诸多因素中,不确定性容忍度（Uncertainty tolerance,UT）是其中一个重要的个体差异因子,直接影响个体对潜在危险的判断和反应。但UT对青少年恐惧泛化的影响机制,还需要开展实证研究进行探究。因此,在已有研究基础上,本研究通过两个实验分别探索UT对初中生基于知觉和概念线索恐惧泛化的影响。研究一采用2（UT水平:高;低）×4（泛化刺激水平:GS1;GS2;GS3;GS4）混合实验设计,通过大小圆圈恐惧条件化范式探索UT对初中生基于知觉线索恐惧泛化的影响及其神经机制。结果发现,高/低UT学生在习得阶段两组没有显著差异;泛化阶段,低UT初中生泛化程度更强,右侧背外侧前额叶激活不足,对消极情绪的认知控制能力差。研究二根据泛化刺激与危险刺激的分类相关程度,将泛化刺激分为高、中、低相关水平,采用2（UT水平:高;低）×3（泛化刺激水平:GS1;GS2;GS3）混合实验设计,探索UT对初中生基于概念线索恐惧泛化的影响。研究发现低UT学生在概念水平的恐惧习得强于高UT学生;泛化阶段,低UT初中生泛化程度更强,右侧背外侧前额叶激活不足,对安全刺激的情绪的认知控制能力存在缺陷。本研究揭示出:（1）低UT学生在基于知觉和概念线索的恐惧泛化均更强;（2）低UT学生在恐惧泛化过程中,右侧背外侧前额叶激活不足;（3）相较于知觉信息,低UT个体对概念信息更敏感。本研究补充了青少年恐惧泛化的理论基础,可为中学心理健康教育提供参考:（1）识别低UT特质学生,可有效预防初中生焦虑障碍;（2）通过课程活动或个别辅导,降低学生面对不确定时的负性期望,积极面对挑战;（3）加强低UT特质学生的安全学习,减少不必要的恐惧。
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