2017年两会期间,代表委员关注的热点——“三点半难题”、“四点钟难题”,即中小学生放学早而家长下班晚、学生的放学时间和家长的下班时间不同步,导致接孩子放学及在家照料成为很多双职工家庭面对的难题,由此产生了一系列社会问题。同年,教育部出台《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,明确指出课后服务要发挥中小学校主渠道作用。为了满足新时代中小学家长对校内课后服务的迫切需求,各地先后出台相关政策。南宁市于2018年7月印发了《南宁市人民政府关于做好中小学生校内课后服务工作的实施意见》,要求具备条件的学校进行试点,正式开展校内课后服务工作。校内课后服务因此超出义务教育的原有时空范畴,一跃成为新的育人平台,并对学校管理能力及现代学校制度的发展提出了新的挑战。截止目前,南宁市中小学校内课后服务试点已经开展近两年,其成效如何、存在什么问题、如何进行优化等问题都迫切需要展开研究。本文基于学校多元功能视角,探讨南宁市小学校内课后服务的优化对策,即是对这一现实问题的回应。研究首先根据相关政策文献,梳理出校内课后服务的八个维度,据此设计访谈提纲并分别对南宁市四所城市小学的校领导进行访谈;其次,通过整理分析全部访谈内容,将小学校内课后服务的研究重心聚焦于校内课后服务的内容和时间、服务经费、服务人员、安全与卫生、学校的设备和场地、服务质量等六个方面,并研制相关的调查问卷。在此基础上,选取具有代表性的南宁市M小学开展实践考察,分析小学校内课后服务存在的问题及原因,最后基于学校多元功能视角提出优化策略。通过调查发现,南宁市M小学校内课后服务存在的主要问题有:课后服务时间和课程内容重形式轻实质、学校缺席校内课后服务经费管理、教师参与课后服务没活力、安全卫生管理职责不清、课后服务场地容纳有限、课后服务教学效果不理想等。运用SPSS20.0统计分析,发现不同年龄的家长对校内课后服务需求存在显著差异,参加不同组织课后服务的学生家长在费用认同上存在显著性差异;家长是否双职工与校内课后服务场地、安全满意程度存在显著相关,学生所在的年级与学生所学内容掌握程度、帮助程度存在显著相关。基于学校多元功能视角,本文认为上述问题的原因主要在于,校内课后服务本身功能简单化、学校组织实现主体参与度不足和学校社会服务功能创新性不够。为优化小学校内课后服务,提出以下建设性对策:以学生发展为中心,拓展校内课后服务功能;以学校组织实现为目标,鼓励多元主体参与;以社会服务为责任,完善课后服务体系。