文言文教学在初中语文教学中占有举足轻重的地位,是初中语文教学的重点内容,但在实际教学过程中,文言文学习是个老大难。随着我国新一轮课程改革的不断深化,培养学生的核心素养成为语文教育的重要目标。语文核心素养是从学生可持续发展和适应未来生活角度提出的必备品格和关键能力,具有学科基础性和学科发展性特征,强调学生的主动参与、知识的整合迁移、思维的深度发展等,这和深度学习理念不谋而合。深度学习作为教学改革的重要路径,日益受到研究者和实践者的关注。鉴于此,笔者展开了深度学习视域下初中文言文教学研究,以期改善当前初中文言文教学存在的问题,助力学生在语言、思维、审美、文化等发面获得发展与提升。本文由绪论、正文、结语三部分组成。绪论部分,笔者着重阐述了本文的研究背景、研究现状、研究意义和研究问题,简要说明了本文的研究方法。正文部分,包括四章内容:第一章运用文献研究法,论述深度学习视域下初中文言文教学的概念、特征,分析简述了深度学习视域下初中文言文教学的理论基础与内在机制,最后介绍了深度学习视域下初中文言文教学的过程模型;第二章运用文献研究法,对深度学习视域下统编版初中文言文选文篇目、特征进行分析,并从选文的梳理分析中,窥探其中的教学价值,挖掘深度学习和文言文融合的可行之处;第三章运用调查研究法、课堂观察法,了解深度学习视域下初中文言文教学的现状,总结其中存在学习动机外部化、课堂活动浅表化、教学内容碎片化等问题,并对产生问题的原因进行深度分析;第四章运用文献研究法和课堂观察法,依据前一章在教学现状中总结的问题及原因,具体阐述深度学习视域下初中文言文教学切实可行的策略,主要包括:大情境体验教学、大单元主题教学和大概念整合教学。本文力求厘清深度学习视域下初中文言文教学的内涵、特征、价值意义,拓展初中文言文教学的理论视野,丰富教学策略,助力初中文言文教学从“浅层”走向“深度”,以教学现状和教学策略的改进,帮助学生建构结构化的知识体系,发展高阶思维,进行深度的文化传承与文化反思,切实提高语文核心素养,为其终身发展奠定基础。