语言的发展对学龄前儿童的全面发展有着极大的促进作用,看图叙事是幼儿语言发展过程中一种较为常见的表现形式,也是幼儿园语言教学活动中一项必不可少的活动内容。幼儿通过听故事、讲故事进行社会化和个性化的发展,看图叙事不仅有利于幼儿社会化的语言发展,也对幼儿思维的发展有着重要的意义。因此,本研究针对如何切实有效的对幼儿的看图叙事能力的培养进行探索。本次研究以全语言教育理念及认知发展理论为基础,通过文献法、观察法、访谈法及行动研究法,以X市H园某中班幼儿以及该班的两名幼儿教师为调查对象,对幼儿看图叙事能力进行多维度的评估,同时对该班两名幼儿教师关于组织开展幼儿看图叙事活动的教学情况进行调查,分析总结调查结果,并与幼儿教师在实践活动中探索出培养幼儿看图叙事能力的教学路径。研究在不影响幼儿园一日活动的情况下,根据多彩光谱语言评估标准的八个维度以及前期的评估结果,从不同角度探索出多维度教学活动并对其进行实施,实施后进行反思,调整,再实施,在不断的实践与反思中,总结出合适的多维度教学活动,主要有故事结构教学法、假装游戏、词汇搭桥及绘画表达四个方面的教学活动。研究结果表明,多维度的看图叙事教学活动对幼儿看图叙事能力的发展有积极的促进作用。一方面不同维度的教学活动从不同角度对幼儿词汇掌握、叙事语气、时间标记及主题明确等方面有不同程度的积极影响,另一方面幼儿教师合理运用教学策略能够使得叙事活动更加顺利的开展。比如,教学中教师采用多元化的评价方式指导其因材施教,生动有趣的叙事主题活动激发幼儿叙事的积极性。最后,根据本次研究情况,提出教育建议:合理利用幼儿在园零碎时间,增加叙事机会;及时提供多样化材料,创设支持幼儿叙述的环境;注重培养幼儿的阅读行为习惯,多角度促进叙事能力发展;积极构建家园合作平台,建立可持续发展的叙事活动。