鲁迅是我国现代文学的奠基人和开山巨匠,他的作品内涵丰富、思想深刻、风格独特,是文质兼美的典范之作。鲁迅作品在中学教育中起着至关重要的作用,是语文教学中宝贵的资源。2019年以来,最新版的高中语文教材——统编版教材逐渐在全国范围内使用,统编版在鲁迅作品的选编和编排上都进行了较大的调整,更重视教学中学生的主体地位以及学生对文本的体验,为鲁迅作品的教学提供了基本方向。因此,本文将以统编版高中语文教材为基础,梳理统编版高中教材中鲁迅作品的编选情况,反思高中鲁迅作品教学现状,对鲁迅作品教学目标的定位、教学内容的选择以及具体的教学方法进行研究,旨在更好地探寻鲁迅作品教学路径,从而帮助学生进一步认识鲁迅、读懂鲁迅,并在鲁迅作品的阅读中逐步提升语文核心素养。本研究认为,目前鲁迅作品的教学存在师生对鲁迅作品的阅读兴趣不高,教学内容功利性,教学方式单一,教学模式死板等问题,这是目前鲁迅教学最核心的、也是最紧迫的问题。结合高中鲁迅作品的教学现状以及高中鲁迅作品的教学价值,本研究将教学目标定位为品味鲁迅作品语言,培养读写能力;提炼鲁迅作品思维方式,促进学生思维的发展与提升;感悟鲁迅作品内涵,提升思想深度;理解鲁迅文化态度,树立正确的文化观念。本研究把高中鲁迅作品教学的基本内容定位在作品的语言特点、人物形象、主题的解读以及拓展内容四个部分。语言特点主要包括鲁迅作品的创造性,以及文约意丰的特点,以此来提升学生的语言敏感性以及写作技能;人物形象分析的基本内容主要针对鲁迅作品的小说教学,着重通过把握主角以及“看客”形象来认识鲁迅笔下形象的特点以及他背后暗含的主题;鲁迅作品主题解读的基本内容强调让学生正确理解鲁迅作品的主题,进一步了解鲁迅深邃的思想。鲁迅作品教学的拓展内容,主要从历史和现状两方面把握,突出鲁迅作品超越时空的特点,寻找鲁迅与学生的生命契合点,建立学生与鲁迅沟通的桥梁,帮助学生进一步减少与鲁迅的隔阂,更好地理解鲁迅。本研究认为,鲁迅作品的教学可以采用对话教学法、比较教学法、探究式教学法以及现代化的技术手段。对话教学法重视以学生为主体的对话,包括学生和文本的对话以及学生和教师的对话等,强调在教学中借助让学生独立地阅读文本,产生文本相关的阅读经验。比较阅读法是指善于利用比较阅读来帮助学生理解鲁迅,其中包括人物形象的比较以及语言特点的比较两方面。探究教学法主要强调让学生阅读和思考鲁迅,激发他们对鲁迅作品的个性化阅读体验。利用现代化的教学手段主要分为两个部分:一是借助现代化手段丰富鲁迅作品教学资源;二是更新鲁迅作品的教学方法,创设鲁迅作品学习的情景,帮助学生深入感知鲁迅。